Mnogi nemaju pojma o svojim matematičkim sposobnostima
Postoji više načina da budemo dobri (ili loši) u matematici, a mnogi ljudi imaju tendenciju pogrešno označiti svoje sposobnosti, kažu psiholozi sa Sveučilišta Ohio.
U novom istraživanju otkrili su da je jedna trećina ljudi koji kažu da su "dobri u matematici" zapravo postigla rezultat u donjoj polovici objektivnog testa iz matematike. S druge strane, otprilike svaki peti čovjek koji kaže da je loš u matematici zabio je u gornjem dijelu.
“Neki se ljudi pogrešno kategoriziraju. Oni stvarno ne znaju koliko su dobri kad se suoče s tradicionalnim testom iz matematike ”, rekla je koautorica studije dr. Ellen Peters, profesorica psihologije na sveučilištu.
Rezultati sugeriraju kako biti "dobar u matematici" nije jedan pojam, kaže Peters. Primjerice, oni koji misle da su dobri u matematici - čak i kad to njihovi testovi ne pokazuju - imaju brojčanu sposobnost koja može biti korisna u nekim stvarnim situacijama.
Ustvari, ljudi koji postižu visoke rezultate u subjektivnom računanju (oni koji misle da su dobri u matematici i uživaju raditi s brojevima) vjerojatnije će se od drugih držati teškog matematičkog zadatka. Međutim, oni koji su imali nisku subjektivnu računicu vjerojatnije su jednostavno preskočili pitanja tijekom istog matematičkog zadatka.
“Oni jednostavno prestanu davati odgovore. Ne znamo zašto. To može biti nedostatak povjerenja u brojeve, ili jednostavno nisu motivirani ”, rekao je Peters.
„To ima važne implikacije za svakodnevni život. Ljudi s niskom subjektivnom računicom možda neće izvršiti porez na vrijeme ili možda neće donijeti promišljene odluke o svom zdravstvenom osiguranju, jer jednostavno odustanu kad se suoče s puno brojeva. "
Za četverodnevno istraživanje 130 studenata je polagalo testove koji su pokrivali tri različite vrste numeričke kompetencije.
Prva vještina bila je objektivna računica - sposobnost rada s brojevima i dobrog postizanja rezultata na tradicionalnim testovima iz matematike. Pitanja su slična sljedećim: "Ako je šansa za oboljevanje od 10 posto, od koliko bi se ljudi očekivalo da obole od 1000?"
Druga vještina bila je subjektivna računica, koja se temelji na samoprikazivanju sposobnosti i nečijoj radnji s brojevima. To se mjerilo pitanjima poput "Koliko ste uspješni u radu s postocima?" i "Koliko često smatrate da su numeričke informacije korisne?"
Treća vještina bilo je mapiranje simboličkih brojeva - sposobnost mentalne procjene numeričkih veličina i mapiranje na brojevnu crtu. To se mjerilo davanjem sudionika crte povučene na papiru za koju su im rekli da započinje s nulom, a završava s 1000. Zamoljeni su da naznače gdje će se na liniji nalaziti razni brojevi (4, 6, 18, 71, 230 i 780).
Od sudionika je također zatraženo da izvršavaju razne prosudbe i zadatke povezane s brojevima koji se odnose na donošenje odluka. Primjerice, zamoljeni su da ocijene privlačnost raznih jednostavnih i rizičnih oklada i da se prisjete brojeva uparenih s objektima u testu memorije.
Nalazi su pokazali da su ljudi pristupili svakom problemu kroz kombinirane snage i slabosti svake od tri vrste proučavane numeričke kompetencije.
Na primjer, sudionici koji su postigli više bodove u objektivnom računanju vjerojatnije su od ostalih radili usporedbe stvarnih brojeva i izračunavali kako bi utvrdili hoće li oklada biti primamljiva ili ne. Oni s visokim rezultatima u subjektivnom računanju vjerojatnije će sve oklade smatrati atraktivnim, bez obzira na očekivanu vrijednost povrata.
Zanimljivo je da su oni koji su postigli visoku ocjenu u subjektivnom računanju vjerojatnije od onih koji su postigli niže ocjene odgovorili na sva pitanja na testu memorije - čak i ako su pogriješili.
"Neki od načina na koje možemo biti dobri u brojkama mogu nadoknaditi druge načine na koje smo loši u brojkama", rekao je Peters. "To možda neće uspjeti za sve u svakoj situaciji, ali postoji više načina da budemo dobri u matematici."
Nalazi su objavljeni u Časopis za osobnu i socijalnu psihologiju.
Izvor: Državno sveučilište Ohio
