Učinak učionice na mentalno zdravlje učenika 1. razreda
„Sociolozi i drugi istraživači provode puno vremena promatrajući radno okruženje i kako su povezani s mentalnim zdravljem odraslih, ali manje pažnje posvećujemo odnosu između dobrobiti djece i njihovog„ radnog “okruženja - naime njihovih škola a točnije njihove učionice ”, rekla je sociologinja dr. Melissa A. Milkie, koja je vodila studiju.
"Naše istraživanje pokazuje da je okruženje u učionici zaista važno kada je u pitanju mentalno zdravlje djece."
Prema Milkieju, koji je koautor studije s Catharine H. Warner, doktoratom sociologije kandidata na Sveučilištu Maryland, kreatori politike obično mjere kvalitetu škole i učinkovitost nastavnika u smislu akademskih rezultata kao što su ocjene na testu.
No Milkie je rekao da njihova studija pokazuje da škole i učitelji također utječu na mentalno zdravlje djece, što ga čini barometrom koji zaslužuje veću pažnju.
„Mislim da roditelji puno brinu o mentalnom zdravlju svoje djece - njihovom emocionalnom i ponašanju - ali mi kao društvo nismo skloni usredotočiti se na to kao važan obrazovni ishod gotovo onoliko koliko razgovaramo i razmišljamo o akademskim ishodima ", Rekla je Milkie.
Studija se temelji na nacionalno reprezentativnom uzorku od približno 10.700 učenika prvih razreda s čijim su roditeljima i učiteljima obavljeni razgovori.
Kao dio svoje studije, autori su razmatrali kako je okruženje u učionici utjecalo na četiri komponente mentalnog zdravlja: učenje (npr. Pažljivost), eksternaliziranje problema (npr. Tučnjave), međuljudsko ponašanje (npr. Stvaranje prijateljstva) i internaliziranje problema (npr. tjeskoba i tuga).
Djeca u učionicama s neadekvatnim materijalnim resursima i djeca čiji su učitelji smatrali da ih kolege ne poštuju iskusila su lošije mentalno zdravlje u sve četiri mjere.
Materijalni resursi kretali su se od osnova poput papira, olovaka i topline do namještaja prilagođenog djeci, računala, glazbenih instrumenata i umjetničkih potrepština.
"Biti u učionici s nedostatkom resursa mogao bi negativno utjecati na mentalno zdravlje djece jer je djeca frustrirana ili uznemirena okolinom", rekla je Milkie. "Učitelji mogu biti i malodušniji ili grublji kad ne mogu pravilno predavati zbog činjenice da im nedostaju ključni elementi."
Što se tiče djece čiji su učitelji smatrali da ih kolege ne poštuju, Milkie je sugerirao da postoji nepovoljan učinak kap po kap na učenike.
"Da bi učitelji dobili potporu i poticaj koji im trebaju od kolega, uključujući ravnatelja, vjerojatno je važno za to jesu li učitelji u stanju stvoriti klimu u učionici koja pomaže djeci da napreduju", rekla je Milkie.
"Ako se učitelji osjećaju stresno jer ne dobivaju ono što im treba od kolega, taj stres može se prenijeti na djecu."
Iako se studija usredotočila na učenike prvih razreda, Milkie očekuje slične rezultate i za stariju djecu. "Iznenadio bih se da postoje različiti nalazi za stariju djecu, ali naša studija promatra samo učenike prvih razreda, tako da ne možemo biti sigurni", rekla je Milkie.
Tema je izviještena u trenutnom broju časopisa Časopis za zdravlje i socijalno ponašanje.
Izvor: Američko sociološko udruženje
