Djeca s ADHD-om osjetljivija na ponavljanje kvarova

Novo istraživanje otkriva da će djeca s poremećajem hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ADHD) izbjegavati situacije u kojima postoji rizik od neuspjeha, a time propuštati prilike za učenje i rast.

Istraživači objašnjavaju da su djeca s ADHD-om potencijalno izloženija kritici nego obično djeca u razvoju. Njihove poteškoće s fokusiranjem, povišene razine aktivnosti i impulzivne radnje često ih dovedu u probleme s roditeljima, učiteljima i prijateljima.

Zbog toga je važno otkriti kako kažnjavanje utječe na ponašanje djece s ADHD-om. Jesu li osjetljiviji na kaznu ili su manje osjetljivi na kaznu? Tim istraživača iz Japana i Novog Zelanda predstavio je djeci ADHD i djecu koja se obično razvijaju računalnom igrom koja uključuje nagradu i kaznu.

"Kad smo prvi put započeli ovo istraživanje, nije bilo puno eksperimentalnih istraživanja", rekla je dr. Gail Tripp, jedna od autorica rada i direktorica Jedinice za neurobiologiju humanog razvoja na Institutu za znanost i tehnologiju Okinawa, diplomirana studentica Sveučilište (OIST).

„Moramo biti izuzetno oprezni u korištenju kazne, posebno u radu s djecom. Neki od naših prvih pokušaja proučavanja ADHD-a i kažnjavanja nisu bili baš uspješni, jer su djeca jednostavno odustala od zadatka kad su neprestano gubila bodove ili nisu dobivala dovoljno nagrada. "

Ovaj put, istraživači su uspjeli razviti računalnu igru ​​koja je bila privlačna, ali je i dalje sadržavala element kazne. Djeca s ADHD-om i djeca koja se obično razvijaju birala su između igranja dvije istovremeno dostupne igre.

Obje su igre istovremeno predstavljene na računalnom ekranu i izgledale su jednako: mreža dva po dva u kojoj se kombinacija zabavnih likova i tužnih lica pojavila nakon pritiska gumba na ekranu. Četiri odgovarajuća lika bila su "pobjeda", dok su četiri tužna lica bila "gubitak".

Bilo koja druga kombinacija bila je neutralni ishod. Djeca su se mogla prebacivati ​​između igranja dviju igara koliko god su često voljela. Ukupno je u istraživanju sudjelovalo 210 djece, od kojih je 145 dijagnosticirano ADHD. Sva su djeca živjela u Japanu ili Novom Zelandu i govorili su engleski kao svoj prvi jezik.

„Šansa za osvajanje nagrada bila je jednaka za dvije igre, ali jedna od igara osmišljena je tako da ima četiri puta veću vjerojatnost gubitka: igrajući tu igru, dijete će biti 'kažnjavano' češće nego s drugom, ”Rekao je Tripp.

U obje igre, kad je dijete pobijedilo, računalo mu je dalo 10 bodova i odigralo jednostavnu animaciju; kad je dijete izgubilo, računalo mu je oduzelo pet bodova i pustio smijeh. Sva su djeca započela s pozitivnim saldom od 20 bodova i igra se nastavila dok nisu dosegla 400 bodova ili završila 300 pokusa. Svako je dijete na kraju igre osvojilo nagradu.

Nagrade su također dogovorene da obeshrabre djecu da igraju samo jednu igru ​​ili se svaki put prebace. Sesija je obično trajala pola sata. Razlog tako proširene igre bio je promatranje prilično stabilnih performansi tijekom vremena.

"Ono što smo zapravo vidjeli bilo je da su i djeca koja se obično razvijaju i djeca s ADHD-om razvila sklonost - ono što nazivamo" pristranošću "- prema manje" kažnjavajućoj "igri", rekao je Tripp.

“Obje su skupine češće igrale manje kažnjavajuću igru. Ali s vremenom su djeca s ADHD-om izgubila bodove i smijeh je kažnjavao više nego obično djeca u razvoju. "

Tijekom prvih 100 pokusa nije bilo razlike između dvije skupine djece. Ali kasnije, sklonost prema manje kažnjavajućoj alternativi znatno se povećala kod djece s ADHD-om, dok su odabiri djece koja se obično razvijaju bili stabilni tijekom trajanja zadatka.

Do 200. suđenja djeca s ADHD-om imala su mnogo manje šanse da igraju kazneniju igru. Rezultati sugeriraju da djeca s ADHD-om izbjegavaju kažnjavanje s vremenom češće nego djeca koja se obično razvijaju. Činilo se da ovi potonji nisu manje ometeni kaznom i da su se usredotočili na pobjedu.

Istraživači vjeruju da ovo otkriće ima važne implikacije. "Ako dijete s ADHD-om nerado izvršava neki zadatak ili ako dijete lako odustane, roditelju ili učitelju možda će biti važno provjeriti ima li zadatak odgovarajući odnos nagrade i kazne", rekao je Tripp.

„Ne kažemo da je u zadatak ugrađena kazna, već da dijete napor koji je potreban za izvršavanje zadatka može doživjeti kao kažnjavanje. Što je zadatak zahtjevniji, to će dijete trebati više poticaja da nastavi ustrajati, a jednostavne, ali česte nagrade, poput osmijeha ili riječi ohrabrenja, mogu pomoći djeci s ADHD-om da ostanu na zadatku. "

Isto bi se moglo reći za djecu koja se obično razvijaju, ali ovo je posebno važno za djecu s ADHD-om, jer se čine osjetljivijima na ponavljana iskustva kažnjavanja ili neuspjeha i vjerojatnije će propustiti priliku za uspjeh.

Studija se pojavljuje u Časopis za dječju psihologiju i psihijatriju.

Izvor: Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University - OIST / AlphaGalileo