Za neke roditelje djeca su vezana za fakultete od prvog dana
Novo istraživanje sugerira da su uvjerenja roditelja da će dijete pohađati fakultet snažno povezana s akademskim uspjehom koji počinje u predškolskom vrtiću.
Studije su pokazale da je uspjeh u vrtiću često povezan s nizom socioekonomskih čimbenika. Djeca čiji su roditelji obrazovaniji i imaju bolji posao i veća primanja imaju jače matematičke i čitalačke vještine od svojih vršnjaka.
U novoj studiji istraživači sa Sveučilišta u Kaliforniji u Los Angelesu (UCLA) i Američke pedijatrijske akademije otkrili su da čimbenici koji utječu na spremnost djece za vrtić uključuju ne samo pohađanje predškole, već i ponašanje, stavove i vrijednosti njihovih obitelji.
Štoviše, istražitelji su otkrili da su očekivanja roditelja snažno predviđala dječji uspjeh tijekom cijelog školovanja.
"Veliko iznenađenje bilo je kakvu su ulogu dugoročni ciljevi roditelja za njihovu djecu imali u predviđanju njihovih matematičkih i čitalačkih sposobnosti", rekao je Neal Halfon, dr. Med., MPH, stariji autor studije i direktor UCLA Centra za zdraviju djecu, Obitelji i zajednice.
Istraživanje se pojavljuje u časopisu pedijatrija.
Halfon, koji je također profesor pedijatrije, javnog zdravstva i javne politike, rekao je da je studija prva koja ispituje kako je socioekonomski status povezan sa širokim nizom čimbenika koji dječji vrtić utječu na matematičku i čitalačku sposobnost malog djeteta.
"Činilo se da roditelji koji su vidjeli fakultet u budućnosti svog djeteta upravljaju svojim djetetom prema tom cilju, bez obzira na njihov prihod i drugu imovinu", rekao je.
Istraživači UCLA-e analizirali su podatke o 6.600 djece u Studiji kohortnog uzdužnog rađanja u ranom djetinjstvu, nacionalnoj studiji djece rođene 2001. Roditelji koji su sudjelovali u longitudinalnoj studiji intervjuirani su četiri puta od rođenja djeteta do polaska u vrtić.
Istraživači su postavljali pitanja o obiteljskim rutinama, pohađanju predškolskih ustanova i obiteljskim ponašanjima i izazovima te procjenjivali djecu pomoću standardiziranih psiholoških i obrazovnih testova.
Istraživači su djecu podijelili u pet socioekonomskih skupina na temelju posla roditelja, obrazovne razine i prihoda. Autori su otkrili da su djeca iz siromašnijih obitelji na testovima prošla lošije čak i ako prihod njihovih obitelji nije pao ispod granice siromaštva.
Među nalazima:
- Bilo da roditelji očekuju da njihova djeca pohađaju fakultet, bio je ključni faktor dječjeg uspjeha. Od djece s najnižim ocjenama, 57 posto roditelji su očekivali da će pohađati fakultet; od onih koji su postigli najviše, očekivalo se da će 96 posto pohađati fakultet;
- I vještine čitanja i matematike bile su usko povezane sa socioekonomskim statusom djetetove obitelji: Što je veći status obitelji, to su djetetovi rezultati bolji u oba područja;
- Djeca iz nižih socioekonomskih skupina imala su mlađe majke, roditelji su ih rjeđe čitali, rjeđe su koristili računala kod kuće i imali su manje knjiga u kući od onih iz viših socioekonomskih razreda;
- Interakcije roditelja koje podržavaju, očekivanja da njihovo dijete stekne fakultetsku diplomu i pohađanje djeteta u predškolskoj ustanovi bili su veći među obiteljima u višim socioekonomskim skupinama.
Studija je također otkrila da faktori koji uključuju obiteljsko podrijetlo, zdravlje, učenje kod kuće, roditeljstvo i ranu skrb i obrazovanje objašnjavaju više od polovine praznina u sposobnosti čitanja i matematike između djece u najnižim u odnosu na najviše društveno-ekonomske slojeve.
"Naša otkrića sugeriraju da postoji niz ponašanja koja roditelji mogu usvojiti i usluge koje mogu pružiti kako bi se njihova mala djeca bolje pripremila za njihovo obrazovno putovanje", rekla je dr. Kandyce Larson, vodeća autorica studije i viša istraživačica s Američkom akademijom za pedijatriju.
"Uz poticanje obrazovnih aktivnosti poput svakodnevnog čitanja svojoj djeci, roditelji također mogu usvojiti način razmišljanja koji se usredotočuje na put koji će njihovo dijete voditi na fakultet", rekao je Larson.
Izvor: UCLA / EurekAlert
