Otvoreni dječaci mogu se dignuti oko djevojčica iz matematike

Tijekom osnovne škole dječaci i djevojčice obično koriste drugačiji pristup za rješavanje aritmetičkih problema. Djevojčice koriste polagan i točan pristup, dok dječaci započinju brži, ali skloniji pogreškama pristup.

Nova studija otkriva da, iako pristup djevojčica ubrzava rano učenje, do kraja šestog razreda dječaci su nadmašili djevojčice.

U istraživanju Sveučilišta Missouri istraživači su otkrili da su dječaci više naklonili rješavanju aritmetičkih problema recitiranjem odgovora iz sjećanja, dok su djevojčice vjerojatnije odgovor izračunale brojanjem.

Istražitelji vjeruju da razumijevanje ovog procesa može pomoći učiteljima i roditeljima da bolje usmjeravaju učenike.

"Uočena razlika u aritmetičkoj točnosti među spolovima može proizaći iz spremnosti riskirati da pogriješi odgovaranjem iz sjećanja prije nego što netko postane siguran u točan odgovor", rekla je dr. Drew Bailey. „U našoj smo studiji otkrili da su dječaci češće prozivali odgovore od djevojčica, iako su u školi bili manje precizni. Vremenom je ova praksa pamćenja odgovora možda dječacima omogućila da nadmašuju djevojke. "

Istraživači su pratili približno 300 djece kako su napredovala od prvog do šestog razreda. U prvom i drugom razredu sklonost dječaka davanju odgovora brzo je dovela do više odgovora ukupno, ali i više pogrešnih odgovora.

S druge strane, djevojke su češće bile u pravu, ali su odgovarale sporije i na manje pitanja.

Do šestog razreda dječaci su odgovarali na više problema i postajali ispravniji.

"Razvijanje matematičke vještine može biti dio" vježba čini savršenim ", a dio" savršen čini vježbom ", rekao je Bailey.

„Pokušaj više odgovora iz memorije preuzimateljima rizika daje više prakse, što na kraju može dovesti do poboljšanja točnosti. Također je moguće da će ih djeca koja su vješta u određenim strategijama vjerojatnije koristiti i stoga steći više prakse. "

"Roditelji mogu svojoj djeci dati prednost čineći ih ugodnima za brojeve i osnovnu matematiku prije nego što krenu u osnovnu školu, tako da će djeca imati manje treme zbog prozivanja odgovora", rekao je dr. David Geary, profesor psihološke znanosti i suradnik s MU -autor studije.

„Kao odrasla osoba čini se lako sjetiti se osnovnih matematičkih činjenica, ali u dječjem mozgu mreže se još uvijek stvaraju. Može biti da pokušaj odgovora na problem iz memorije uključuje te mreže i poboljšava ih, čak i ako u početku odgovori nisu točni. Vremenom mozak razvija poboljšana sjećanja i rezultira točnijim odgovorima. "

Studija je objavljena u Časopis za eksperimentalnu dječju psihologiju.

Izvor: Sveučilište Missouri