Čitanje knjiga s tatom može povećati spremnost za školu i roditeljske vještine

Utvrđeno je da program roditeljstva u kojem očevi čitaju predškolcima pojačava roditeljske vještine očeva, a istovremeno poboljšava spremnost i ponašanje predškolaca, pokazalo je novo istraživanje koje je vodilo Sveučilište New York (NYU).

"Za razliku od ranijih istraživanja, naša studija otkriva da je moguće uključiti očeve iz zajednica s niskim prihodima u roditeljske intervencije, što koristi i očevima i njihovoj djeci", rekao je vodeći autor dr. Anil Chacko, izvanredni profesor savjetodavne psihologije na NYU Steinhardt ,

Očevi igraju vitalnu ulogu u socijalnom, emocionalnom i bihevioralnom razvoju svoje djece. Međutim, malo je studija usredotočeno na pomaganje očevima da poboljšaju svoje roditeljske vještine - i, pak, ishode za svoju djecu - jer se većina roditeljskih istraživanja provodi s majkama. Nadalje, prethodna istraživanja o roditeljskim intervencijama za očeve imaju problema s velikom stopom očeva koji su odustali od studija.

Nova studija procijenila je učinke programa nazvanog "Očevi koji podržavaju uspjeh u predškolskoj dobi", intervencije koja se fokusira na integriranje roditeljskog treninga sa zajedničkim čitanjem knjiga kako bi se poboljšali ishodi među očevima i njihovim predškolcima.

Zajedničko čitanje knjiga interaktivna je i dinamična aktivnost u kojoj odrasla osoba koristi upute i povratne informacije kako bi djetetu omogućila da postane aktivan pripovjedač. U velikoj se mjeri oslanja na slike i potiče roditelje da svojoj djeci daju pohvale i ohrabrenja. Zajedničko čitanje knjiga potiče interakciju oca i djeteta, a također pomaže u razvoju spremnosti za školu.

"Umjesto cilja povećanja uključenosti oca, koji podrazumijeva pristup deficitu, program koji koristi zajedničko čitanje knjiga cilja na određeni skup roditeljskih vještina i predstavlja cijenjenu aktivnost za roditelje i djecu", rekao je Chacko.

Za istraživanje, 126 očeva s niskim primanjima i njihova djeca predškolske dobi regrutovana su u tri Head Start centra u New Yorku. Obitelji, od kojih je većina govorila španjolski, nasumce su raspoređene da sudjeluju u osmotjednom programu ili su stavljene na listu čekanja (koja je djelovala kao kontrolni uvjet).

Kratkotrajna intervencija uključivala je tjedne seanse u trajanju od po 90 minuta. Na tim su seansama male skupine tata gledale videozapise na kojima se vidi kako očevi čitaju s djecom, ali s pretjeranim pogreškama.

Očevi su se zatim identificirali i u malim i velikim skupinama razgovarali o boljim pristupima tim interakcijama. Očevi su zatim ohrabrivani da prakticiraju strategije koje su kod djeteta identificirali kod kuće tijekom zajedničkog čitanja knjiga.

Program je osmišljen da pomogne poboljšanju roditeljskih strategija uspostavljanjem rutina, poticanjem vremena usmjerenog na dijete, korištenjem pažnje i poticaja za promicanje dobrog ponašanja, korištenjem distrakcije i ignoriranja kako bi se smanjilo ponašanje u potrazi za pažnjom i prikladno pribjegavalo tajm-autima.

Zatim su istraživači procijenili učinke programa na roditeljske vještine, ponašanje djeteta i jezik te ishode za očeve, uključujući stres i depresiju. Istraživači su mjerili ove čimbenike prije i neposredno nakon programa izravnim promatranjem, standardiziranom procjenom jezika i informacijama koje su izvijestili sami. Podaci o posjećenosti također su prikupljeni kao mjera angažmana.

Nalazi pokazuju da su se roditeljska ponašanja, dječja ponašanja i jezični razvoj djece koja su sudjelovala u programu znatno popravila u usporedbi s onima na listi čekanja.

Uz to, očevi su izvijestili o poboljšanim disciplinskim pristupima i promicanju psihološkog rasta svoje djece. Istraživači su također primijetili da su očevi davali manje kritičnih izjava svojoj djeci i koristili pozitivnija roditeljska ponašanja poput pohvale i naklonosti.

Istraživači su također otkrili umjereni učinak na jezične ishode kod djece. Sveukupno, podaci sugeriraju više od 30 posto poboljšanja ishoda roditeljstva i spremnosti za školu.

Što je najvažnije, prosječna stopa posjećenosti na tjednim sesijama bila je 79 posto, što je bilo znatno više od prošlih roditeljskih programa za očeve.

„Za razliku od ostalih roditeljskih programa, očevi u ovom programu nisu angažirani da rade na roditeljstvu ili smanjuju probleme u ponašanju djeteta, već da zajedno s drugim očevima nauče vještine za podršku spremnosti svoje djece za školu, što može ukloniti stigmu i podržati otvorenost očeva u pružanju podrške njihova djeca ”, rekao je Chacko. "Nalazi su posebno vrijedni pažnje s obzirom na populaciju očeva imigranata s niskim primanjima, španjolskih govornih imigranata."

Istraživači su dodali da zajedničko čitanje knjiga možda nije najbolji pristup za sve očeve i djecu, pa intervencije trebaju biti prilagođene preferencijama zajednica i roditelja kako bi se povećale šanse za uspjeh.

"U konačnici, vjerujemo da bi razvijanje programa koji je usredotočen na roditelja i dijete i onaj koji nije usmjeren na deficit ili usmjeren na poboljšanje problematičnog roditeljstva, ali je usmjeren na razvoj vještina, bio bi privlačan i zanimljiv za očeve", rekao je Chacko.

Nalazi su objavljeni u Časopis za kliničku psihologiju za djecu i adolescente.

Izvor: Sveučilište New York