Mala korist od računalno utemeljenog treninga za ADHD
Istraživački tim profesora psihologije dr. Mark Rapport proveo je dvije godine analizirajući podatke iz 25 studija i otkrio da ti programi ne donose značajna ili klinički značajna dugoročna poboljšanja u kognitivnim sposobnostima, akademskim uspjesima ili ponašanju djece.
"Roditelji očajnički traže pomoć", rekao je Rapport. „Ako si to mogu priuštiti, spremni su potrošiti novac, a neki roditelji čak djecu upisuju u privatne škole jer nude ove programe kognitivnog treninga. Ali nema empirijskih dokaza koji bi pokazali da se ta ulaganja isplaćuju. "
Rapport je pokrenuo studiju jer su ga mnogi roditelji djece pitali trebaju li ulagati u programe.
Rappportov tim analizirao je objavljene studije koje sponzoriraju same tvrtke, kao i sve neovisne objavljene studije u literaturi.
Svoje zaključke formulirao je na temelju analize "zaslijepljenih" studija, što znači studija u kojima su istraživači i neovisni ocjenjivači koristili objektivne mjere i nisu znali koja su djeca dodijeljena programima kognitivnog treninga za razliku od neaktivnog stanja placeba.
Radna memorija predstavlja jedan od najvažnijih osnovnih nedostataka u djece s ADHD-om, a poboljšanja u radnoj memoriji povezana su s poboljšanim akademskim uspjehom, ponašanjem, odnosima s vršnjacima i ostalim intelektualnim sposobnostima.
Iznenađujuće, iako je većina programa kognitivnog treninga tvrdila da trenira ovaj važan aspekt funkcioniranja mozga, pomnije ispitivanje njihovih vježbi vježbanja otkrilo je da oni zapravo treniraju kratkoročno pamćenje.
Kratkotrajna memorija na kratak interval pohranjuje informacije na umu, dok radna memorija koristi pohranjene podatke za izvršavanje širokog spektra kognitivnih zadataka, poput razumijevanja čitanja, mentalne matematike i višezadaćnosti.
Rapport je rekao da njegovi zaključci ne znače da računalni programi ne mogu postati koristan alat za djecu s ADHD-om.
Ako se programi mogu osmisliti tako da se usredotoče na radnu memoriju, vrijedi procijeniti mogu li pomoći dječjim kognitivnim sposobnostima, akademskim uspjesima i ponašanju, rekao je.
Studija je objavljena u časopisu Pregled kliničke psihologije.
Izvor: Sveučilište Central Florida
