Znatiželja može biti ključna za dječji uspjeh u matematici i čitanju
Novo istraživanje povezuje znatiželju kod male djece s kasnijim akademskim uspjehom.
Nova studija istraživača sa Sveučilišta Michigan otkrila je da su znatiželjna djeca sposobnija razumjeti osnovnu matematiku i čitanje.
Istraživači su također otkrili da je za djecu iz siromašnijih zajednica znatiželja čak važnija za veća akademska postignuća nego za djecu iz imućnijeg podrijetla i može poslužiti kao potencijalna meta intervencije kako bi se prevladao jaz u postignućima povezan sa siromaštvom.
Djeca koja su razvila širok spektar socio-emocionalnih vještina uglavnom su uspješnija kad krenu u školu. Te vještine uključuju izum, maštu, ustrajnost, pažljivost na zadacima, kao i sposobnost stvaranja odnosa i upravljanja osjećajima, prema Prachi Shah, MD, koji je vodio istraživanje.
Prema Shahu, većina trenutnih intervencija ranog učenja usredotočena je na poboljšanje djetetove naporne kontrole, što uključuje njihovu sposobnost koncentracije ili kontrole impulsa.
Vrlo malo intervencija ima za cilj gajiti znatiželju u male djece - osobina koju Shah opisuje kao radost otkrića i motivaciju za traženjem odgovora na nepoznato.
Podaci za trenutnu studiju izvučeni su iz Longitudinalne studije ranog djetinjstva, Kohorta rođenja. Ova nacionalno reprezentativna studija zasnovana na populaciji koju sponzorira Ministarstvo obrazovanja SAD-a prati tisuće djece od njihovog rođenja 2001. godine.
Njihovi su roditelji intervjuirani tijekom kućnih posjeta, a djeca su procijenjena kad su imala devet mjeseci i dvije godine, te ponovno kad su ušla u predškolu i vrtić. U 2006. i 2007. izmjerene su vještine čitanja i matematike i ponašanje 6.200 ove djece, koja su tada bila u vrtiću.
"Naši rezultati sugeriraju da nakon kontrole drugih čimbenika povezanih s višim postignućima, znatiželja i dalje daje mali, ali značajan doprinos akademskim postignućima", rekao je Shah.
Utvrđeno je da je ova osobina važna koliko i naporna kontrola u promicanju akademskih postignuća čitanja i matematike u vrtićkoj dobi, prema nalazima studije.
To se posebno odnosilo na djecu koja su pokazala želju za učenjem novih stvari. Odnos između dječje znatiželje i akademskih postignuća nije bio povezan s djetetovim spolom ili razinama naporne kontrole, napominju istraživači.
"Ova otkrića sugeriraju da čak i ako dijete pokazuje malu napornu kontrolu, velika znatiželja može biti povezana s optimalnijim akademskim postignućima", dodao je Shah. "Trenutno se većina intervencija u učionici usredotočila na kultiviranje rane naporne kontrole i djetetove sposobnosti samoregulacije, ali naši rezultati sugeriraju da bi također trebalo razmotriti i alternativnu poruku, usredotočenu na važnost znatiželje."
Poticanje znatiželje može biti posebno važno za djecu nižeg socio-ekonomskog podrijetla, rekli su istraživači.
"Naši rezultati sugeriraju da dok je veća znatiželja povezana s većim akademskim postignućima kod sve djece, povezanost znatiželje s akademskim postignućima veća je kod djece s niskim socioekonomskim statusom", kaže Shah.
Dodaje da djeca koja odrastaju u financijski sigurnijim uvjetima imaju veći pristup resursima za poticanje čitanja i matematičkog akademskog postignuća, dok djeca iz siromašnijih zajednica odrastaju u manje poticajnim sredinama.
"U takvim je situacijama nagon za akademskim postignućima povezan s djetetovom motivacijom za učenjem, a time i s njegovom znatiželjom", rekao je Shah. "Naši rezultati sugeriraju da promicanje znatiželje može biti dragocjen cilj intervencije za poticanje ranih akademskih postignuća, s posebnom prednošću za djecu u siromaštvu."
Studija je objavljena u časopisu Dječja istraživanja, u izdanju Springer Nature.
Izvor: Springer
