Specijalizirani pristup pomaže ranom obrazovanju djece koja ometaju djecu
Nova studija otkriva da prilagođeni obrazovni program može poboljšati vrtićko i prvoškolsko iskustvo djece koja pokazuju ometajuća ponašanja.
Istraživači objašnjavaju da djeca s visokim temperamentima održavanja imaju manje mogućnosti za učenje u školi od svojih fokusiranih vršnjaka i da su izložena riziku zbog nižih razina akademskog postignuća.
Djecu često karakteriziraju visoka tjelesna aktivnost, slaba sposobnost ustrajanja u zadacima i negativne reakcije čak i u manjim situacijama.
Kao što se raspravljalo u časopisu Kvartalno istraživanje ranog djetinjstva, istraživači su otkrili da su mladi učenici s ometajućim ponašanjem imali koristi od aktivnijeg angažmana i ponašanja na zadatku u učionici.
Prilagođeni program pomaže učiteljima, roditeljima i učenicima da prepoznaju i prilagode se individualnim razlikama.
Pod vodstvom istraživača sa Sveučilišta New York Sveučilišta (NYU) Škole za kulturu, obrazovanje i ljudski razvoj Steinhardt, studija se temelji na nedavnim saznanjima da isti program općenito poboljšava ponašanje i akademske vještine djece te pomaže sramežljivim studentima da se više angažiraju u svojim predavanjima ,
"Problemi s ponašanjem u ranoj osnovnoj školi imaju dugoročne implikacije, pa je potrebna rana intervencija kako bi se podržala djeca koja su izložena riziku od akademskih problema", rekla je dr. Sandee McClowry, viša autorica studije i profesorica primijenjene psihologije na NYU Steinhardt ,
"Visoko održavanje" jedan je od četiri temperamenta identificirana u INSIGHTS into Children's Temperament, intervenciji koju je dizajnirao McClowry kako bi pomogao učiteljima i roditeljima da usklade zahtjeve okoliša s dječjom prirodom.
Program pruža okvir za uvažavanje i podržavanje razlika u osobnostima djece, umjesto da ih pokušava promijeniti. Sudionici programa nauče prepoznavati četiri temperamenta: sramežljiv, društven i željan pokušaja, marljiv i vrlo održavan.
U trenutnoj studiji istraživači su procijenili podržava li INSIGHTS ponašanje i akademske vještine djece u urbanim školama s niskim primanjima i je li utjecaj imao odnos između učitelja i njihovih učenika.
Prethodna istraživanja pokazuju da je, bez obzira na djetetov temperament, topao i podržavajući odnos učitelj-dijete u ranoj osnovnoj školi povezan s manje problema u ponašanju i većim angažmanom u učionici.
Sudjelovali su 435 vrtića i prvašića te njihovi roditelji iz 22 osnovne škole. Polovica škola randomizirana je da koristi INSIGHTS, dok je druga polovica, koja je služila kao kontrolna skupina, sudjelovala u dodatnom programu čitanja nakon škole.
Tijekom 10 tjedana učitelji i roditelji u programu INSIGHTS naučili su kako prepoznati razlike u djeci i podržati ih na načine koji su specifični za njihov individualni temperament.
U istom vremenskom razdoblju djeca su sudjelovala u aktivnostima u učionici INSIGHTS koristeći lutke, kartice, radne bilježnice i videokasete kako bi im pomogla riješiti dnevne dileme i razumjeti kako se pojedinci razlikuju u svojim reakcijama na životne događaje.
Istraživači su primijetili umjerena poboljšanja kod djece s visokim temperamentima održavanja koja su sudjelovala u INSIGHTS-u, uključujući smanjenje poremećaja i ponašanja izvan zadatka, kao i povećanje angažmana u ponašanju.
"S obzirom na veze između bihevioralnog angažmana u ranom školovanju i pozitivnog akademskog razvoja, naša su otkrića obećavajuća za pomoć djeci s visokim temperamentima održavanja u akademskom uspjehu", rekao je McClowry.
Posebno je zanimljivo otkriće da je kvaliteta odnosa između učitelja i djeteta imala presudnu ulogu u dječjem ponašanju.
Analiza sugerira da su učinci INSIGHTS-a na smanjenje ometajućih ponašanja i ponašanja izvan zadatka za djecu s temperamentima visokog održavanja djelomično odražavali poboljšanja u kvaliteti odnosa učitelj-dijete.
Istraživači nisu primijetili isti učinak odnosa učitelj-dijete na angažman u ponašanju.
"Smanjujući ometajuća ponašanja djece s visokim temperamentima održavanja, učitelji mogu stvoriti učionice pogodnije za učenje - što koristi i učenicima i učiteljima", rekla je Meghan McCormick, vodeća autorica studije.
Izvor: Sveučilište New York
