Predškolsko ponašanje pomaže predvidjeti ADHD
Idealno bi bilo da informacije dobivaju od predškolskih učitelja, promatranje roditelja i povratne informacije drugih odraslih koji imaju priliku uočiti djetetovu tendenciju nepažnje ili hiperaktivnosti.
Ovaj savjet donosi Sarah O’Neill, dr. Sc., A na temelju istraživanja koje je provela u članku objavljenom u Časopis za abnormalnu dječju psihologiju.
Studija ispituje koliko su ocjene roditelja, učitelja i kliničara ponašanja predškolaca sposobne predvidjeti ozbiljnost i dijagnozu poremećaja hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ADHD) u dobi od šest godina.
Karakteriziran razvojno neprikladnom razinom nepažnje, hiperaktivnosti i impulzivnosti, ADHD je jedan od najčešće dijagnosticiranih dječjih psihijatrijskih poremećaja.
Iako su mnoga istraživanja usmjerena na djecu školske dobi pokazala da roditelji i učitelji - umjesto samo kliničkih opažanja - imaju veću vjerojatnost da točno procjenjuju ADHD, postoje oskudni dokazi koji podupiru slične zaključke s predškolcima.
Kako bi popunili tu prazninu u istraživanju, O’Neill i kolege pratili su grupu od 104 hiperaktivna i / ili nepažljiva trogodišnjaka i četverogodišnjaka u razdoblju od dvije godine.
I roditelji i učitelji ocijenili su ponašanje predškolaca. Osim toga, kliničari, koji su bili slijepi za izvještaje roditelja i učitelja, dovršili su ocjene ponašanja predškolaca tijekom sesije psihološkog testiranja.
Kad su djeca navršila šest godina, više od polovice (53,8 posto) imalo je dijagnozu ADHD. Vjerojatnost za takvu dijagnozu povećala se kad su sva tri doušnika ocijenila dijete visokim simptomima u dobi od tri ili četiri godine.
Nadalje, nakon zasebne analize izvještaja, istraživački tim otkrio je da su izvještaji roditelja kritični, posebno u kombinaciji s izvještajima učitelja ili kliničara.
Izvješća učitelja sama po sebi nisu bila toliko korisna, a istraživački tim pripisao je relativnu nesposobnost izvještaja odgajatelja da s vremenom predvide djetetov status ADHD-a mogućim situacijskim varijablama.
Predškolci u početku mogu imati poteškoća s prilagođavanjem strukturiranim učionicama, ali ovo ometajuće ponašanje vremenski je ograničeno na prijelaz u školu. Na percepciju učitelja o „teškom“ ponašanju mogu utjecati i faktori kao što su postavljanje učionice i veličina, kao i njihova očekivanja od dječjeg ponašanja.
Kao rezultat nalaza studije, O’Neill i njezin tim ističu važnost korištenja podataka višestrukih doušnika koji su dijete vidjeli u različitim okruženjima.
Izvješća roditelja o ponašanju predškolaca čine se presudnima, ali samo ona nisu dovoljna. Potrebno je nadopuniti izvještaj roditelja s izvještajem učitelja i / ili kliničara.
Također su važna klinička promatranja predškolaca tijekom psihološkog testiranja koja predviđaju dijagnozu ADHD-a i njegovu težinu tijekom vremena. Mogućnost prepoznavanja djece kojoj prijeti lošiji ishod može pomoći odgajateljima i kliničarima da planiraju odgovarajuće intervencije.
"Razmotrite ponašanje djeteta predškolskog uzrasta u različitim kontekstima", naglasio je O'Neill.
„Iako su izvještaji roditelja o nepažnji, hiperaktivnosti ili impulzivnosti predškolaca vrlo važni, u idealnom se slučaju ne bismo oslanjali samo na njih. Barem za malu djecu, čini se da klinička promatranja ponašanja imaju prognostičku korist. "
Izvor: Springer
