Borbe znanstvenika mogu energizirati studente, povećati ocjene znanosti
Priče o ljudima koji su se morali boriti i ustrajati u nedaćama da bi postigli uspjeh već su dugo bile središnje teme naših omiljenih knjiga i filmova. Sada novo istraživanje sugerira da uključivanje ovih priča o borbi za uspjeh u učionicu može značajno pomoći u poboljšanju ocjena učenika, posebno učenika s slabim uspjehom.
Studija, objavljena na mreži u Časopis za psihologiju obrazovanja, otkrili su da su srednjoškolci koji su učili o osobnim borbama i neuspjelim eksperimentima velikih znanstvenika poput Alberta Einsteina i Marie Curie zabilježili značajan skok u ocjeni iz znanosti.
Za istraživanje su 402 učenika devetog i desetog razreda iz četiri njujorške srednje škole u područjima Bronxa i Harlema s niskim primanjima podijeljeni u tri skupine. Kontrolna skupina pročitala je tipični opis udžbenika iz 800 riječi o velikim postignućima Einsteina, Curieja i Michaela Faradaya, engleskog znanstvenika koji je napravio važna otkrića o elektromagnetizmu.
Druga je skupina, međutim, saznala za osobne borbe tih znanstvenika, poput Einsteinova bijega iz nacističke Njemačke kako bi izbjegao progon kao Židov. Treća skupina učenika naučila je o intelektualnim borbama znanstvenika, poput upornosti Curie čak i nakon što je doživjela nekoliko neuspjelih eksperimenata. Priče o borbi uključivale su akcije koje su znanstvenici poduzeli kako bi prevladali ove prepreke.
Na kraju razdoblja ocjenjivanja od šest tjedana, studenti koji su saznali o intelektualnim ili osobnim borbama znanstvenika znatno su poboljšali svoje ocjene iz znanosti, a najviše su profitirali oni koji postižu slabije rezultate.
Kontrolna skupina koja je saznala samo za postignuća znanstvenika, ali ne i za njihove borbe, zapravo je imala niže ocjene nego prije početka studije.
"Kada djeca misle da je Einstein genij koji se razlikuje od svih ostalih, tada vjeruju da se nikada neće mjeriti", rekao je vodeći istraživač Xiaodong Lin-Siegler, dr. Sc. "Mnogi studenti ne shvaćaju da svi uspjesi zahtijevaju dugo putovanje s puno neuspjeha na tom putu."
Nadalje, studenti koji su saznali za intelektualne ili osobne borbe znanstvenika vjerojatnije su rekli da su poznati znanstvenici bili redoviti ljudi, slični njima samima, koji su morali prevladati neuspjeh i prepreke da bi uspjeli. Studenti kontrolne skupine, međutim, vjerojatnije su vjerovali da su veliki znanstvenici urođeni talent i posebnu sklonost znanosti.
Nalazi sugeriraju da bi prirodoslovni udžbenici trebali istaknuti borbu velikih znanstvenika i pružiti živopisnije narativne opise tehnika koje su znanstvenici koristili za prevladavanje izazova, rekla je Lin-Siegler, izvanredna profesorica kognitivnih studija na Učiteljskom fakultetu Sveučilišta Columbia.
“Mnoga djeca ne vide znanost kao dio svoje svakodnevice. Podučavamo ih važnim sadržajima, ali ih nikada ne oživimo ”, rekla je. "Naš je kurikulum iz znanosti neosoban i djeca se teško nose s tim jer jednostavno vide dugačak popis činjenica koje moraju zapamtiti."
Izvor: Američko psihološko udruženje
