Mnoga djeca nisu spremna za vrtić
Mnoga se djeca koja polaze u vrtić još uvijek trude naučiti samokontrolu, kritičnu vještinu koja predviđa akademski uspjeh, pokazalo je novo istraživanje koje su financirali savezni znanstvenici sa Sveučilišta Michigan State (MSU).
Nalazi su posebno relevantni jer su se učionice predškolskih i dječjih vrtića u Sjedinjenim Državama tijekom posljednjih nekoliko desetljeća usredotočile sa socijalnih i emocionalnih vještina, poput samoregulacije, na više akademske vještine. Istraživači sugeriraju da bi se rano obrazovanje trebalo više usredotočiti na samoregulaciju, široko prihvaćenu kao pokazatelj budućeg uspjeha.
Studija otkriva značajne razlike u načinu na koji se razvija samoregulacija u djece u dobi od tri do sedam godina. Iako neka djeca u predškolsku ustanovu ulaze s naprednom samokontrolom i spremnošću za učenje, druga ne razvijaju takve vještine dok ne dođu u vrtić - ili čak kasnije.
"Ako možete pomoći djeci da razviju ovu temeljnu vještinu samoregulacije u ponašanju, to će omogućiti tim studentima da izvuku puno više iz obrazovanja", rekao je dr. Ryan Bowles, izvanredni profesor na Odjelu za ljudski razvoj i obiteljske studije MSU-a. "Samoregulacija vrlo predviđa akademski uspjeh."
Za istraživanje su istraživači pogledali podatke iz tri zasebne studije koje su mjerile zadatak "Glava, prsti, koljena i ramena", u kojem se maloj djeci upućuje da rade suprotno od onoga što im se kaže. Na primjer, ako im se kaže da dodirnu glavu, trebali bi dodirnuti njezinu „suprotnost” - nožne prste. Ova sposobnost da rade suprotno od onoga što žele raditi prirodno i da ostanu koncentrirani za cijeli zadatak zahtijeva samoregulaciju.
U svakoj se studiji pojavio jasan obrazac, a mala su se djeca uglavnom uklapala u jednu od tri putanje: rani programeri, srednji programeri i kasniji programeri. U prosjeku su kasniji programeri zaostajali šest do 12 mjeseci za srednjim programerima i najmanje 18 mjeseci iza ranih programera.
Sveukupno, čini se da je oko petine od 1.386 sudionika postiglo malo napretka na samoregulaciji ponašanja u predškolskoj dobi.
"Iznenadio sam se dosljednošću nalaza", rekao je Bowles. "Izuzetno je ponoviti isti nalaz više puta u jednoj studiji."
U skladu s prethodnim istraživanjima, studija je također otkrila da je razvoj samokontrole povezan s nekoliko ključnih čimbenika: spolom (dječaci su vjerojatnije bili kasniji programeri), jezičnim vještinama i razinom majčinog obrazovanja.
"Poznato je da je samoregulacija presudna za pomaganje djeci da rano skoče u obrazovanje, od matematike do pismenosti - zapravo svih vještina koje nauče u školi", rekao je Bowles. „Dakle, djeca koja se kasnije razvijaju zaista propuštaju ove velike mogućnosti. Već su zaostali. "
Izvor: Državno sveučilište Michigan
