Pomoć školama u njihovim mentalnim potrebama

Svibanj je mjesec mentalnog zdravlja (ako niste čuli), a u skladu s tom temom, dobro je provjeriti gdje mentalno zdravlje živi na raznim mjestima u društvu.

Jedno od tih mjesta je u našim školama. Škole mogu biti od pomoći u prepoznavanju rizične djece i tinejdžera koji mogu dobiti mentalni poremećaj - kroz programe probira. U posljednjem desetljeću škole su postale nužna komponenta osiguranja učenika koji trebaju mentalno zdravstveno liječenje da imaju pristup nečemu što može pomoći.

No, istraživači sa Sveučilišta Missouri upozoravaju da kada je riječ o programima mentalnog zdravlja u školama, jedna veličina ne odgovara svima. Samo pokušaj primjene rješenja temeljenih na istraživanju bez istinskog razumijevanja problema u određenoj školi ili školskom okrugu vjerojatno neće pomoći.

Jedan od rastućih trendova danas u medicini i zaštiti mentalnog zdravlja je okupljanje za „tretmane zasnovane na dokazima“ (ili EBT). Problem liječenja i programa temeljenog na dokazima temeljenog na istraživanju jest da ljudi često ne uzimaju u obzir specifične i jedinstvene potrebe ili okolnosti osobe koja treba liječenje.

U školama se to prevodi u pokušaj provođenja edukacije o mentalnom zdravlju i sličnih programa koji se temelje na istraživanju, uz malo uvažavanja ili razumijevanja jedinstvene kulture škole. Koji su rezultati programi koji vide mnogo manje rezultate nego što bi istraživanje sugeriralo da bi ih trebali vidjeti.

Ono što dr. Melissa Maras i njezini kolege sugeriraju je jednostavno - prvo trebate raditi iz perspektive zajednice. Rezultate temeljene na istraživanju implementirajte polako u postojeći program i budite osjetljivi na jedinstvene i specifične potrebe okoline u kojoj provodite program. Ne možete jednostavno navaliti, pokušati započeti s čistom pločom i reći: "Pa, ovo pokazuje istraživanje, pa ćemo ovo provesti."

Možete, ali naći ćete razočaravajuće rezultate.

Maras ima puno smisla i to je poziv na racionalnost koji ponekad i istraživači, kliničari i administratori programa u svojoj tjeskobi propuste usvojiti kakav god bio najnoviji trend. Mnogo postojećeg dobra proizlazi iz programa koji se danas koriste u školama. Postupno nadograđivanje tih uspjeha s više tehnika i modela utemeljenih na dokazima čini se sigurnim načinom ne samo da se osigura bolje usvajanje, već i bolji ishodi.