Kako slovo A poboljšava izvedbu testa
"Slova A i F imaju značajno značenje za studente, A predstavlja uspjeh i F, neuspjeh", primijetili su istraživači Keith Ciani i Ken Sheldon sa Sveučilišta Missouri.
"Pretpostavili smo da bi studenti, ako su izloženi tim slovima prije akademskog testa, mogli utjecati na njihov rad nesvjesnom motivacijom."
Ukupno je 131 student sudjelovao u tri zasebna eksperimenta. U prvom su od 23 studenta zamoljena da izvrše brojne analogije u učionici. Svi testovi su bili isti; međutim, polovica testova bila je označena kao "Test Bank ID: A", a druga polovica "Test Bank ID: F". Prije početka testa, od sudionika se tražilo da u gornji desni kut svakog lista napišu svoje pismo ID banke za testiranje.
Analizni testovi svakog sudionika bodovani su i uspoređivani između grupa. Pronađena je značajna razlika između dvije skupine, pri čemu je A skupina imala znatno bolji učinak od F skupine: A skupina je u prosjeku postigla 11,08 točnih rezultata od 12, a F skupina samo 9,42 točnih prosjeka.
U drugoj studiji eksperiment je ponovljen sa 32 učenika, ali kao i s grupama Test Bank ID: A 'i' Test Bank ID: F ', neki su studenti dobili i' Test Bank ID: J ', pismo bez bilo koje posebno značenje izvedbe.
Ponovno, sudionici A skupine pokazali su se znatno bolje na testu analogije od sudionika F skupine. Sudionici koji su dobili slovo J imali su bolje rezultate od F, ali lošije od A.
"Ova otkrića sugeriraju da je izloženost slovima A i F, čak i bez ikakve izričite reference na uspjeh ili neuspjeh, značajno utjecala na uspješnost učenika na testovima", primijetili su istraživači.
„Vjerujemo da su značenja svojstvena evaluacijskim slovima bila dovoljna da utječu na njihovu izvedbu kroz motivacijsko stanje koje su proizvela. Izloženost slovu A natjerala je učenike da nesvjesno pristupe zadatku s ciljem uspjeha, dok je izlaganje slovu F kod učenika nesvjesno želio izbjeći neuspjeh. Istraživanja sugeriraju da ljudi kada zadacima pristupaju sa željom za uspjehom izvršavaju se bolje nego kada nastoje izbjeći neuspjeh.
„Tijekom postupka informiranja sudionici su se mogli prisjetiti svog pisma, ali nisu bili svjesni njegove uloge u studiji. Ova otkrića podupiru našu hipotezu da se učinak dogodio izvan svjesne svijesti sudionika. "
Otkrića su ponovljena i u trećem eksperimentu u kojem je 76 studenata preddiplomskih studija zatraženo da u laboratorijskim uvjetima izvrše test anagrama, nakon što su bili izloženi ili A, F ili J 'predstavljeni kao ID predmeta'. Sudionici u uvjetu A postigli su u prosjeku 6,02 točne od 7, ali F je u prosjeku postigao samo 3,65.
„Vjerujemo da je primarna implikacija ovog istraživanja da su studenti ranjivi na evaluacijska pisma koja su predstavljena prije zadatka. Učitelji bi trebali biti oprezni da ne koriste sustave identifikacije koji se mapiraju na sustave ocjenjivanja.
„Na primjer, na tečaju s ocjenjivanjem slovima nastavnici bi trebali izbjegavati prepoznavanje različitih obrazaca za ispitivanje pomoću slova sa ljestvice ocjenjivanja. To bi moglo nehotice navesti učenike da rade bolje ili lošije nego što bi to predviđale njihove sposobnosti i priprema.
„Suprotno tome, pametni učitelji mogu poželjeti ovaj učinak. Ukrašavanje učionica simbolima postignuća, kao što su A + i drugim riječima i frazama usmjerenim na uspjeh, može aktivirati napor, ponos. "
Ovo je nalaz studije objavljene u Britanski časopis za obrazovnu psihologiju u ožujku 2010. godine.
Izvor: Britansko psihološko društvo
