Unatoč troškovima učenja, mnoga djeca s koledža odlaze na mrežu i izlaze iz razreda
Ponašanje se nastavlja iako više od 80 posto učenika priznaje da njihova upotreba pametnih telefona, tableta i prijenosnih računala može ometati učenje.
Više od jedne četvrtine kaže da njihove ocjene trpe zbog toga.
Barney McCoy, izvanredni profesor radiotelevizije na Sveučilištu Nebraska-Lincoln, započeo je studiju kada je primijetio nastavne izazove koje predstavljaju studentski digitalni uređaji.
Iz prednjeg dijela svoje učionice na multimediji često je vidio kako pametni telefoni puze. Pogled sa stražnje strane učionice dok je kolega podučavao Načela masovnih medija bio je jednako upečatljiv.
"Otvorili su svoja prijenosna računala, ali ne bilježe uvijek", rekao je McCoy. "Neki bi mogli imati otvorena dva zaslona - Facebook i njihove bilješke."
Umjesto da se oslanja na anegdotske dokaze, McCoy je odlučio pokušati kvantificirati koliko često studenti nastrojuju svoje nastavnike u korist tweetova i tekstova.
Tijekom jeseni 2012. anketirao je 777 studenata na šest sveučilišta u pet država o njihovoj upotrebi digitalnih uređaja u nenastavne svrhe u učionici.
Također je pitao studente koliko ih često drugi ometaju pomoću digitalnih uređaja i kako gledaju na to kako treba nadzirati digitalne uređaje.
"Ne mislim da studenti nužno misle da je to problematično", rekao je McCoy. "Misle da je to dio njihovog života."
Studenti sa šest sveučilišta angažirani su za računalnu anketu od strane učitelja u učionicama putem e-pošte i osobnim kontaktom. Od ispitanika se nije tražilo da otkriju svoje ime ili ustanovu, iako su fakulteti identificirani putem adresa internetskog protokola povezanih s odgovorima na anketu.
Evo kako su ispitanici često govorili da su koristili svoje digitalne uređaje u ne-učionice tijekom uobičajenog dana (postoci jednaki više od 100 posto zbog zaokruživanja):
- 1 do 3 puta dnevno: 35 posto;
- 4 do 10 puta dnevno: 27 posto;
- 11 do 30 puta dnevno: 16 posto;
- Više od 30 puta dnevno: 15 posto;
- Nikad: manje od 8 posto.
Gotovo 86 posto izjavilo je da šalju poruke, 68 posto je izjavilo da provjeravaju e-poštu, 66 posto je reklo da koristi društvene mreže, 38 posto da je surfalo webom i 8 posto da je igralo igru.
McCoy je rekao da ga je iznenadio jedan odgovor: 79 posto učenika reklo je da koriste svoj digitalni uređaj za provjeru vremena.
"To mi je generacijska stvar - mnogi mladi ljudi ne nose satove", rekao je.
Prema riječima učenika, glavne prednosti korištenja digitalnih uređaja u nerazredne svrhe ostaju veza (70 posto), borba protiv dosade (55 posto) i obavljanje srodnih zadataka (49 posto).
Najčešće navedeni nedostaci bili su to što ne obraćaju pažnju (90 posto), propuštaju poduku (80 posto) ili ih njihov instruktor proziva (32 posto).
Više od jedne četvrtine izjavilo je da zbog svojih digitalnih navika gube bodove.
Možda ne čudi što su studenti umanjili smetnju uzrokovanu digitalnim uređajima. Manje od 5 posto smatralo je to "velikom" ili "vrlo velikom" distrakcijom kada su se školski drugovi koristili digitalnim uređajima, a manje od 5 posto smatra da je vlastita upotreba digitalnog uređaja "velika" ili "vrlo velika" distrakcija.
Međutim, više od polovice učenika reklo je da im je "malo" smetalo kad su drugi studenti izvukli svoje uređaje, a gotovo 46 posto reklo je da ih "malo" omete vlastita uporaba digitalnih uređaja.
Manje od 17 posto reklo je da upotreba digitalnih uređaja ne odvlači pažnju.
Studenti, međutim, pametne telefone ne žele ostavljati kod kuće. Više od 91 posto izjavilo je da se protivi zabrani digitalnih uređaja u učionici. Njihova preferirana politika (72 posto) za rješavanje digitalne distrakcije je da instruktor razgovara s prijestupnikom.
Također su preferirali upozorenje za prvo kazneno djelo, nakon čega slijede kazne (65 posto) za one koji su uhvaćeni kako koriste uređaje u ne-učionice.
McCoy je rekao da je digitalna distrakcija izazov s kojim će se nastavnici i dalje hrvati. Studija iz 2012. pokazala je da dvije trećine učenika u dobi od 18 do 29 godina posjeduju pametni telefon koji im omogućuje mobilni pristup Internetu, kao i mogućnosti slanja poruka i e-pošte.
Studija Experian Marketing Servicesa iz 2013. pokazala je da djeca od 18 do 24 godine mjesečno šalju i primaju u prosjeku 3.853 SMS-a.
"Toliko je ljudi postalo automatsko ponašanje - čine to, a da o tome i ne razmišljaju", rekao je McCoy.
Rekao je da traži od učenika da budu svjesni da upotreba njihovih uređaja može ometati druge i da izađu izvan prostorije ako je istinska nužda te ih treba povezati.
Rekao je da ograničava duljinu svojih predavanja i daje studentima povremene stanke kako bi mogli ažurirati Facebook ili poslati tweet. Rekao je da ih također pokušava natjerati da koriste svoje telefone kao dio svojih učionica - tražeći od njih da traže informacije, na primjer.
"Mogu vam garantirati čak i kad radim te stvari, to još uvijek neće spriječiti studente da vode tekstualni razgovor", rekao je. "Oni će obavljati više zadataka dok to rade."
Studija je pronađena na mreži u Časopis za medijsko obrazovanje.
Izvor: Sveučilište Nebraska – Lincoln
