Razvoj računalnih igara pojačava vještine
Ljudi svih dobnih skupina, kultura i socioekonomskog statusa igraju računalne igre. Tijekom posljednjih 20 godina programeri su stvorili softver koji izaziva pojedince i pruža zabavu.
Sada informatičari vjeruju da bi stvaranje računalnih igara, a ne samo njihovo igranje, moglo potaknuti vještine kritičkog i kreativnog razmišljanja učenika, kao i proširiti njihovo sudjelovanje u računanju.
Nikunj Dalal, Parth Dalal, Subhash Kak, Pavlo Antonenko i Susan Stansberry sa Državnog sveučilišta Oklahoma, Stillwater, iznose slučaj za korištenje brzog stvaranja računalnih igara kao inovativne metode poučavanja - one koja bi u konačnici mogla pomoći u premošćivanju digitalne podjele između onih ljudi kojima nedostaje računalne vještine i pristup te oni s njima.
"Širom svijeta postoji sve veće prepoznavanje digitalne podjele, zabrinjavajući jaz između skupina koje široko koriste informacijske i komunikacijske tehnologije i onih koje ih ne koriste", objašnjava tim.
"Digitalna podjela odnosi se ne samo na nejednak pristup računalnim resursima između skupina ljudi, već i na nejednakost u njihovoj sposobnosti da u potpunosti koriste informacijsku tehnologiju."
Mnogo je uzroka i predloženih rješenja za prevladavanje te podjele, ali njihova primjena na obrazovnoj i računalnoj pismenosti na zabavan i produktivan način mogla bi biti jedna od uspješnijih.
Tim dodaje da bi podučavanje ljudi kako koristiti gotove alate za brzu izradu računalne igre moglo svima omogućiti da nauče nova razmišljanja i računalne vještine. Napokon, objašnjavaju, postupak uključuje pripovijedanje priča, razvijanje likova, vrednovanje zapleta i rad s digitalnim slikama i glazbom.
Zapravo, njihovo preliminarno istraživanje ovog pristupa pokazuje uglavnom pozitivne učinke. Brzo stvaranje računalnih igara (RCGC) zaobilazi potrebu da studenti, bilo školarci ili odrasli učenici, imaju bilo kakvo predznanje iz računalnog programiranja.
Tradicionalno su različite skupine stereotipno isključene iz računanja do neke mjere, uključujući žene, starije osobe i ljude koji se ne smatraju matematički nastrojenima.
Dalal i kolege sugeriraju da njihov pristup zaobilazi većinu problema i daje trag u računanju koji inače ne bi bio očit.
Kako RCGC postaje sve popularniji u školama i na sveučilištima, tim sugerira da će sljedeći korak biti razvoj još učinkovitijih modela poučavanja pomoću RCGC-a i istraživanje uvjeta pod kojima najbolje djeluje u poboljšanju kritičkog i kreativnog razmišljanja i razvijanju pozitivnih stavova prema računanju među različitim skupinama prema spolu, dobi, nacionalnosti, kulturi, etničkoj skupini i akademskom porijeklu.
Rasprava je detaljno opisana u aktualnom broju časopisa Međunarodni časopis za socijalno i humanističko računarstvo.
Izvor: Inderscience Publishers
