Biti u prirodi može potaknuti dječji razvoj, učenje
Provođenje vremena u prirodi potiče akademska postignuća i zdrav razvoj djece na razne načine, prema novoj analizi objavljenoj u časopisu Granice u psihologiji.
"Vrijeme je da prirodu ozbiljno shvatimo kao resurs za učenje", rekao je vodeći autor dr. Ming Kuo, izvanredni profesor na odsjeku za prirodne resurse i znanosti o okolišu na Sveučilištu Illinois. Dodala je da "trend povećanja nastave u zatvorenom u nadi da će se maksimizirati standardizirane performanse testa možda donosi više štete nego koristi."
Kuo i koautori sa Sveučilišta Minnesota (UM) utvrdili su da priroda potiče učenje na sljedeće različite načine:
- pomlađuje pažnju;
- ublažava stres;
- pojačava samodisciplinu;
- povećava tjelesnu aktivnost i kondiciju;
- promiče samomotivaciju, užitak i angažman učenika.
"I pokazalo se da sve ovo poboljšava učenje", kaže Kuo.
Uz to, priroda stvara mirnije, tiše i sigurnije okruženje za učenje; njeguje toplije i više suradničke odnose među studentima; i nudi kreativnije, istraživačke oblike igre.
Iako niti jedan od ovih nalaza nije posve nov, analiza predstavlja prvi put da su sve linije dokaza sastavljene.
Zajedno, rezultati studije čine mnogo jaču argumentaciju važnosti vremena u prirodi. Oni također nude objašnjenje za nešto što je zbunjivalo znanstvenike na tom polju - zašto čak i male doze prirode ponekad imaju iznenađujuće velike učinke.
Istraživači kažu da je ključno vidjeti kako ti učinci djeluju zajedno, kod pojedinih učenika i u učionicama.
"Ako nešto ne samo da studenta učini pažljivijim, već i manje stresnim i više zainteresiranim, tada možete vidjeti kako bi to moglo imati velik utjecaj na njihovo učenje", kaže Michael Barnes, doktorand sa Sveučilišta Minnesota i koautor na radnoj sobi.
„Nadalje, ako smjestite gomilu djece u učionicu i svi su pažljivi, zaokupljeni i zainteresirani, to zvuči kao druga učionica od one u kojoj su svi pod stresom, uznemireni, ne slažu se itd. Dakle mogu početi vidjeti kako ti veliki efekti mogu imati smisla. "
Prema nalazima, učinci prirode premašuju akademske koristi. Čini se da vrijeme u prirodi njeguje osobne vještine i osobine važne za budući uspjeh i može igrati presudnu ulogu u pomaganju djeci da odrastu u čuvara okoliša.
"Izvještaj za izvješćem neovisnih promatrača, kao i samih sudionika, ukazuju na korisne pomake u ustrajnosti, rješavanju problema, kritičkom razmišljanju, vodstvu, timskom radu i otpornosti", rekla je dr. Catherine Jordan, izvanredna profesorica na U M i koautorica na studija.
"Sve se to podudara s vještinama za koje znamo da su važne za sposobnost djece da napreduju u 21. stoljeću."
Sveukupno, nalazi pokazuju višestruke koristi za ozelenjavanje školskih dvorišta i uključivanje nastave utemeljene na prirodi u školama.
„Čak i mala izloženost prirodi je korisna. Ako ste u zatvorenom i imate pogled na svoje dvorište, za razliku od zida, to čini razliku. Istodobno, više je bolje. To je jedna od stvari koja nam daje više samopouzdanja da vidimo stvarnu uzročno-posljedičnu vezu - kaže Kuo.
"Što veću dozu prirode dajemo osobi, to veći učinak vidimo u njoj."
Izvor: Sveučilište u Illinoisu, koledž za poljoprivrednu potrošnju i znanost o okolišu
