Mališani otkrivaju osjećaje i u skladu s tim mijenjaju ponašanje
Novo istraživanje otkriva da mogućnosti mališana uvelike premašuju ono što mnogi odrasli vjeruju da je moguće.
Studija istraživača sa Sveučilišta Washington (UW) otkriva da su djeca mlađa od 15 mjeseci sposobna otkrivati emocije odraslih i koristiti tragove kako bi usmjeravala vlastito ponašanje.
Istraživači kažu da je ovo prvi dokaz da su mlađa djeca dostupna više znakova iz osjećaja i vizije kako bi razumjela motivaciju ljudi oko sebe.
"S 15 mjeseci djeca pokušavaju razumjeti svoj društveni svijet i kako će ljudi reagirati", rekla je glavna autorica Betty Repacholi, dr. Sc.
"U ovom smo istraživanju otkrili da mališani koji još ne govore mogu pomoću vizualnih i socijalnih znakova razumjeti druge ljude - to su sofisticirane kognitivne vještine za 15-mjesečnu djecu."
Još jedno važno otkriće sugerira da impulzivne tendencije mališana mogu ići ruku pod ruku s njihovom tendencijom da ignoriraju tuđu ljutnju.
Ovo opažanje moglo bi dovesti do razvoja znaka ranog upozorenja za djecu koja mogu postati manje spremna poštivati pravila.
"Samokontrola je jedna od najvažnijih vještina koju djeca stječu u prve tri godine života", rekao je koautor dr. Andrew Meltzoff, ko-direktor UW-ovog Instituta za učenje i znanosti o mozgu.
„Izmjerili smo podrijetlo samokontrole i otkrili da je većina mališana uspjela regulirati svoje ponašanje. Ali otkrili smo i ogromnu individualnu varijabilnost za koju mislimo da će predvidjeti razlike kod djece tijekom odrastanja i čak mogu predvidjeti važne aspekte školske spremnosti. "
Istraživači su proučavali 150 mališana u dobi od 15 mjeseci, ravnomjernu kombinaciju dječaka i djevojčica. Mališan je sjedio u krilu svojih roditelja i gledao kako eksperimentator sjeda za stol preko puta njih i demonstrira kako se koristi nekoliko različitih igračaka.
Svaka je igračka imala pokretne dijelove koji su ispuštali zvukove, poput cjedilu plastičnih kuglica koje su zveckale kad se spusti u plastičnu čašu i malu kutiju koja je "zujala" kad su je pritisnuli drvenim štapom.
Djeca su željno promatrala - nagnula se naprijed i ponekad oduševljeno pokazivala.
Tada je druga osoba, koja se naziva "emoter", ušla u sobu i sjela na stolac blizu stola. Eksperimentator je ponovio demonstraciju, a emoter se požalio ljutitim glasom, nazivajući postupke eksperimenta s igračkama "otežavajućim" i "iritantnim".
Nakon što su svjedočila simuliranoj prepirci, djeca su se imala priliku igrati s igračkama, ali pod malo drugačijim okolnostima.
Nekoj djeci emoter je napustio sobu ili je okrenuo leđa kako ne bi mogla vidjeti što dijete radi.
Ovo ponašanje odraslih rezultiralo je djecom koja su željno grabila igračku i kopirala radnje koje su vidjeli u demonstraciji.
Međutim, u drugim je skupinama razljućeni emotizer zadržao neutralan izraz lica dok je promatrao dijete ili gledao časopis.
U ovom je scenariju većina mališana oklijevala prije nego što je dodirnula igračku, čekajući u prosjeku oko četiri sekunde. Tada, kad su napokon posegnuli, djeca su rjeđe oponašala radnju koju je eksperimentator pokazao.
Studija je pronađena u časopisu Kognitivni razvoj.
Izvor: Sveučilište Washington
