Socioekonomski status roditelja najjači je prediktor akademskog uspjeha
Nova studija u Velikoj Britaniji sugerira da se akademski uspjeh djeteta snažno predviđa socioekonomskim statusom roditelja i naslijeđenim djetetovim razlikama u DNK.
Međutim, čini se da imućni i obrazovani roditelji prevladavaju dobre gene: samo 47% djece u uzorku studije s velikom genetskom sklonošću obrazovanju, ali lošijom pozadinom stiglo je na sveučilište, u usporedbi sa 62% s niskom genetskom sklonošću, ali bogatijom roditelji.
Istraživači su otkrili da su djeca s velikom genetskom sklonošću obrazovanju, koja su također bila iz bogate i dobro obrazovane obiteljske sredine, imala najveću prednost, sa 77% njih koji su otišli na sveučilište.
U međuvremenu se samo 21% djece iz obitelji s niskim socioekonomskim statusom i niskom genetskom sklonošću nastavilo u visoko obrazovanje.
Nalazi, objavljeni u časopisu Razvojna znanost, mogu pomoći u identificiranju djece koja su u najvećem riziku od loših obrazovnih rezultata, sugeriraju istraživači.
"Genetika i socioekonomski status bilježe učinke i prirode i njege, a njihov je utjecaj posebno dramatičan za djecu na krajnjim krajevima distribucije", rekla je glavna autorica studije, profesorica Sophie von Stumm, s Odjela za obrazovanje Sveučilišta iz Yorka.
“Međutim, naša studija također naglašava potencijalno zaštitni učinak privilegirane pozadine. Imati genetski sastav zbog kojeg ste skloniji obrazovanju čini da dijete iz nepovoljnog okruženja vjerojatnije ide na sveučilište, ali ne tako vjerojatno kao dijete s nižom genetskom sklonošću iz povoljnijeg podrijetla. "
„Iako su nalazi naše studije promatrački, oni sugeriraju da djeca nemaju jednake mogućnosti u obrazovanju zbog njihove različite genetike i obiteljskog podrijetla. Odakle dolazite ima ogroman utjecaj na to kako se dobro polazite u školi.
Za istraživanje su istraživači analizirali podatke od 5.000 djece rođene u Velikoj Britaniji između 1994. i 1996. Istraživači su promatrali rezultate svojih testova u ključnim fazama svog obrazovanja, kao i obrazovnu razinu i profesionalni status svojih roditelja.
Istraživači su koristili poligensko bodovanje u cijelom genomu - statističku tehniku koja zbraja učinak DNK inačica - kako bi testirali kako naslijeđene genetske razlike predviđaju dječji obrazovni uspjeh.
Otkrili su da se djeca s visokim poligenskim rezultatima značajno razlikuju u postignućima u dobi od sedam godina od djece s niskim poligenskim rezultatima. Ovaj se jaz u postignućima neprestano povećavao između grupa tijekom školskih godina što je dovelo do ekvivalentne razlike u ocjenama A- i C- do trenutka kada su djeca polagala svoje GCSE.
"Potrebna su dodatna istraživanja, ali nadamo se da će ovaj rad potaknuti raspravu oko mogućnosti predviđanja mogu li djeca riskirati zbog loših akademskih ishoda - osnova tih rasprava nadilazi čisto znanstvene kriterije na pitanja etike i društvenih vrijednosti", rekao je von Stumm.
"Nadamo se da rezultati poput ovih mogu otvoriti vrata djeci, umjesto da ih zatvore, stimulirajući razvoj i pružanje personaliziranih okruženja koja mogu na odgovarajući način poboljšati i nadopuniti dječje obrazovanje."
Istraživanje je provedeno u suradnji s istraživačima sa Sveučilišnog koledža u Londonu, Kings Collegea u Londonu i Sveučilišta u Novom Meksiku.
Izvor: Sveučilište u Yorku
