Osobni pregled računala poboljšava uspjeh učenika
"Naše istraživanje pokazuje da se podaci prikupljeni od populacije učenika mogu iskoristiti za personaliziranje pregleda za pojedine studente, donoseći značajne prednosti u odnosu na jednoznačni pregled", rekao je istraživač Robert Lindsey, doktorand sa Sveučilišta Colorado, Boulder.
"I ovaj sustavni, sveobuhvatni pregled može se integrirati u učionicu na praktičan i učinkovit način."
Njihova otkrića objavljena su u Psihološka znanost, časopis Udruženja za psihološke znanosti.
Lindsey i kolege bili su zainteresirani za korištenje računalnih modela za predviđanje učinka razmaknutih studija na učenje, ali također su željeli osigurati stvarnu valjanost svog rada.
Surađujući s učiteljicom španjolskog jezika iz osmog razreda, istraživači su tijekom semestra mogli prikupiti podatke od 179 učenika.
Studenti su bili odgovorni za pokrivanje novog poglavlja svoje knjige svakog tjedna, a dobili su internetsku aplikaciju za flash kartice koja im je omogućavala vježbanje novog rječnika i fraza, kao i pregled starog materijala.
Bez znanja učenika, pregledni materijal stigao je u tri različite vrste kompleta.
Dio materijala bio je u "masovnom" setu, s pitanjima izvučenim iz samo poglavlja tog tjedna. Drugi skup materijala bio je "generički raspoređen", izvučen iz samo poglavlja od prethodnog tjedna.
Prema istraživačima, masovni pregled obično preferiraju studenti, dok je razmakni pregled preporučen u prošlim istraživanjima u učenju i pamćenju.
U studiji je, međutim, izvučena treća recenzija iz bilo kojeg poglavlja koje je prethodno već obrađivano.
Ovaj se pregled zasnivao na algoritmu koji je predvidio koji će materijal za studente biti najkorisniji za pregled.
Slično pristupu koji mrežni trgovci koriste za preporučivanje proizvoda, algoritam je obuhvaćao podatke svih učenika kako bi se utvrdilo koji bi materijal bilo koji student mogao primijeniti.
Lindsey primjećuje da učitelji obično nemaju vremena postaviti osobno postavljeno pitanje za svakog učenika, no upotreba tehnologije omogućila je ovaj personalizirani pregled, dajući obećavajuće rezultate.
Na kumulativnom ispitu položenom mjesec dana nakon završetka semestra, personalizirana recenzija povećala je izvedbu za 16,5 posto u odnosu na masovnu recenziju i za 10 posto u odnosu na generičku razmjenu recenzija.
Važno je da se personalizirana recenzija pokazala najučinkovitijom za gradivo iz prvih nekoliko poglavlja semestra - materijal koji bi bilo najlakše zaboraviti nakon nekoliko mjeseci - povećavajući ocjene učenika za prosječno dvije ocjene.
"Relativno skromna intervencija - otprilike 30 minuta strateški odabranog pregleda tjedno - može donijeti značajne koristi u dugoročnim obrazovnim ishodima", rekla je Lindsey.
Što je najvažnije, set personaliziranih pitanja pokazao se najučinkovitijim za prvih pet poglavlja semestra - ona poglavlja koja bi bilo lako zaboraviti nakon nekoliko mjeseci.
Ovi su rezultati obećavajući, primijetili su istraživači, jer pružaju čvrste dokaze za personaliziranu praksu u odnosu na jednostavne strategije učenja koje su studenti i nastavnici koristili u prošlosti.
"Iznenađujuće je koliko su studenti općenito otporni na kritike", rekla je Lindsey. „Smatraju svoj posao naučiti tjedno novo gradivo i smatraju da im eksplicitni pregled starog materijala ometa njihovo učenje. Ovaj eksperiment tvrdi suprotno. "
Na temelju rezultata studije, španjolski je učitelj preustrojio vlastite planove lekcija za sljedeći semestar kako bi se usredotočio na kumulativne ispite.
Lindsey i kolege planiraju nastaviti istraživati koje su strategije pregleda najučinkovitije za poboljšanje dugoročnih ishoda učenika.
Izvor: Udruga za psihološke znanosti
