Nekima višezadaćnost možda neće ometati izvedbu

Iako znanstvenici i nastavnici preporučuju da se usredotoče na jedan zadatak kako bi pomogli zadržavanju i poboljšali vještinu zadataka, novo istraživanje sugerira da bi neki tinejdžerski digitalni urođenici mogli biti iznimka.

Predstavljeni na Nacionalnoj konferenciji i izložbi Američke akademije za pedijatriju (AAP), istraživači upozoravaju da govoreći mladima koji žongliraju s više elektroničkih uređaja da se „usredotoče na zadatak“ možda nije uvijek dobar savjet.

Studiju su provele dvije maturantice iz Portlanda, Oregon, Sarayu Caulfield i Alexandra Ulmer.

Suprotno uvriježenom vjerovanju da višezadaćnost dovodi do slabe izvedbe, mladi su istraživači otkrili da je suprotno vrijedi za adolescente koji provode puno vremena prebacujući se između medijskih uređaja i zadataka.

"Možda se praksa doista učini savršenim", rekao je Ulmer.

"U našem trenutnom multimedijskom okruženju postoje ljudi koji multitasking rade izuzetno visoko, a stvarnost je takva da su možda postali jako dobri u tome", dodao je Caulfield.

Da bi utvrdili utječe li multitasking na sposobnost adolescenata da obrađuju informacije, istraživači su regrutirali 196 žena i 207 muškaraca (u dobi od 10 do 19 godina).

Svi su sudionici odgovarali na pitanja o svojim svakodnevnim medijskim navikama i ispunili su Stanford Multitasking Media Index, koji procjenjuje koliko često osoba obavlja više zadataka (npr. Tekstualne poruke, trenutne poruke i e-poruke istovremeno).

Sudionici su zatim završili testove kako bi procijenili svoju sposobnost prebacivanja između zadataka i usredotočenosti na jedan zadatak.

Bili su nasumično dodijeljeni da ove zadatke izvršavaju uzastopno bez ometanja (ne-multitasking) ili istodobno sa slušnim, vizualnim i kognitivnim distrakcijama, poput odgovaranja na e-poštu (multitasking).

Rezultati su pokazali da su oni koji su postigli niske rezultate na indeksu višezadaćnosti medija u prosjeku trošili oko 20 minuta dnevno na višezadaćnost. U prosjeku su radili oko 2,5 sata domaće zadaće dnevno, a multitasking su činili 0,08 posto ovog vremena.

U međuvremenu, oni koji su postigli visoke rezultate na indeksu višezadaćnosti u prosjeku su više od tri sata dnevno obavljali višezadaćnost. Domaće su zadaće radili oko 3,5 sata dnevno i žonglirali s više zadataka više od 50 posto ovog vremena.

Kada su ih pitali za dovršavanje studijskih zadataka, multitaskeri s visokim medijima bili su bolji u filtriranju ometanja, ali lošiji su bili kad su se usredotočili na jedan zadatak.

Niski multitaskeri manje su mogli filtrirati smetnje, ali su se bolje usredotočili na pojedinačne zadatke.

Istraživači vjeruju da njihova otkrića pokazuju da multitasking za izuzetno iskusnog multitaskera može poboljšati performanse, dok za prosječnu ili normalnu osobu multitasking ometa učenje.

"Moramo naglasiti da je većina ljudi imala najbolje rezultate kada su bili usredotočeni na samo jedan zadatak", rekao je Caulfield. "Međutim, postojala je grupa koja nam je pružila iznimku od tog nalaza - multitaskeri s visokim medijima."

Dodao je Ulmer: „Ova studija sugerira da su urođenici digitalne televizije (adolescenti koji su odrasli s višestrukim medijima) s velikom upotrebom višestrukih medija možda razvili poboljšanu radnu memoriju i imaju bolju izvedbu u ometajućem okruženju nego kada su usredotočeni na jedan zadatak bez ometanja.

"To bi moglo imati značajan utjecaj na nastavne stilove i kurikulum."

Izvor: Američka akademija za pedijatriju