Čak i bebe mogu naučiti da se naporan rad isplati
Novo istraživanje otkrilo je da se bebe više trude nakon što vide kako se odrasli trude postići cilj.
Studija pokazuje da su se bebe od 15 mjeseci koje su gledale odraslu osobu kako se bori na dva različita zadatka prije nego što je uspjelo, više trudile u vlastitom teškom zadatku, u usporedbi s bebama koje su vidjele da odrasla osoba uspijeva bez napora.
Studija sugerira da dojenčad mogu naučiti vrijednost napora nakon što vide samo nekoliko primjera odraslih koji se trude.
Iako se istraživanje odvijalo u laboratoriju, nalazi mogu pružiti neke smjernice roditeljima koji se nadaju djeci usaditi vrijednost truda, prema istraživačima s Massachusetts Institute of Technology.
"Izvršen je pritisak na roditelje da sve izgleda lako i ne frustriraju se pred svojom djecom", rekla je dr. Laura Schulz, profesorica kognitivnih znanosti na MIT-u. "Ne možete ništa naučiti iz laboratorijske studije koja bi se izravno odnosila na roditeljstvo, ali ovo barem sugerira da možda nije loše pokazati svojoj djeci da naporno radite na postizanju svojih ciljeva."
Nedavne studije istraživale su vrijednost napornog rada. Neki su otkrili da dječja ustrajnost ili „pijesak“ mogu predvidjeti uspjeh iznad i iznad onoga što predviđa IQ. Druge su studije otkrile da su i dječja uvjerenja u vezi s trudom važna: oni koji misle da ulaganje truda dovodi do boljih rezultata u školi imaju bolji uspjeh od onih koji vjeruju da uspjeh ovisi o fiksnoj razini inteligencije.
Istraživače je zanimalo proučavanje načina na koji djeca mogu naučiti u vrlo ranoj dobi kako odlučiti kada će se truditi i kada se ne isplati truditi. Schulzov prethodni rad pokazao je da bebe mogu naučiti uzročno-posljedične veze na samo nekoliko primjera.
"Pitali smo se mogu li na sličan način brzo naučiti iz malo podataka o tome kada se trud zaista isplati", rekla je Julia Leonard, studentica MIT-a i prva autorica rada.
Osmislili su eksperiment u kojem su 15-mjesečne bebe prvi put gledale kako odrasla osoba izvodi dva zadatka: Uklanjanje igračke-žabe iz posude i uklanjanje lanca za ključeve iz karabinera. Polovica beba vidjela je kako odrasla osoba tri puta brzo uspijeva u zadatku u roku od 30 sekundi, dok je druga polovica vidjela njezinu borbu 30 sekundi prije nego što je uspjela.
Eksperimentator je potom bebi pokazao glazbenu igračku. Ova je igračka imala gumb koji je izgledao kao da bi trebao uključiti igračku, ali zapravo nije radio; na dnu je bio i skriveni, funkcionalni gumb. Izvan bebinog pogleda, istraživač je uključio igračku, kako bi pokazao da pušta glazbu, a zatim je isključio i dao je bebi.
Svaka je beba dobila dvije minute da se igra s igračkom, a istraživači su zabilježili koliko su puta bebe pokušale pritisnuti tipku za koju se činilo da bi trebala uključiti igračku. Otkrili su da su bebe koje su vidjele eksperimentatora kako se muče prije uspjeha pritisnule tipku gotovo dvostruko više puta u odnosu na one koje su vidjele da odrasla osoba lako uspijeva. Pritisnuli su je i gotovo dvostruko više puta prije nego što su prvo zatražili pomoć ili bacili igračku.
"Nije bilo razlike u tome koliko su se dugo igrali s igračkom ili u tome koliko su je puta dobacili roditelju", rekao je Leonard. "Stvarna je razlika bila u tome koliko su puta pritisnuli tipku prije nego što su zatražili pomoć, i ukupno."
Istraživači su također otkrili da su izravne interakcije s bebama učinile razliku. Kad je eksperimentator izgovorio njihova imena, uspostavio kontakt s njima očima i izravno razgovarao s njima, bebe su se više trudile nego kad eksperimentator nije izravno stupio u interakciju s bebama.
„Ono što smo otkrili, u skladu s mnogim drugim studijama, jest da je korištenje tih pedagoških znakova pojačalo. Učinak ne nestaje, ali postaje puno slabiji bez tih znakova ", rekao je Schulz.
Prema istraživanjima, istraživanje je pokazalo da ljudi izgledaju sposobni naučiti već u ranoj dobi kako donositi odluke o raspodjeli napora, prema istraživačima.
„Mi smo pomalo puritanska kultura, posebno ovdje u Bostonu. Cijenimo trud i naporan rad ”, rekao je Schulz. „Ali zapravo, poanta studije je u tome da zapravo ne želite uložiti puno napora. Napor je ograničen resurs. Gdje ga raspoređujete, a gdje ne? "
Istraživači se nadaju istražiti koliko bi dugo taj učinak mogao trajati nakon početnog eksperimenta. Drugi mogući put istraživanja jest bi li učinak bio toliko jak s različitim vrstama zadataka. Primjerice, ako je bebama bilo manje jasno što odrasla osoba pokušava postići ili ako su bebe dobivale igračke namijenjene starijoj djeci.
Rad o studiji objavljen je u Znanost.
Izvor: MIT
