Učenje u dojenačkoj dobi donosi dugoročne koristi
Razvojni psiholozi vjeruju da razgovor s bebama u prvoj godini može donijeti koristi za učenje koje se vide čak pet godina kasnije.
Stručnjaci kažu da su blagodati osobito povezane s imenovanjem stvari u svijetu dojenčeta, jer to djetetu može pomoći da uspostavi veze između onoga što vidi i čuje.
"Učenje u dojenačkoj dobi između šest i devet mjeseci postavlja temelje za učenje kasnije u djetinjstvu", rekli su dr. Lisa Scott i kolege sa Sveučilišta Massachusetts Amherst.
„Dojenčad u vrlo ranoj dobi uče etikete za ljude i stvari. Označavanje im pomaže da prepoznaju ljude i predmete pojedinačno i pomaže im da odluče koliko detaljno mora biti njihovo razumijevanje predmeta ili lica. "
Nalazi studije iz Scottova istraživanja, provedenog sa doktorandima psihologije i znanosti o mozgu sa Sveučilišta Massachusetts Amherst Hillary Hadley i Charisse Pickron, nalaze se u internetskom izdanju časopisa Razvojna znanost.
Scottovi raniji eksperimenti, kao i rad drugih, pokazuju da bebe prije nego što napune šest mjeseci starosti mogu lako razlikovati lica u poznatim (npr. Ljudska lica) i nepoznatim (npr. Majmunska lica) grupama.
Ali nakon devet mjeseci više nisu toliko dobri u razlikovanju lica izvan svoje vrste u usporedbi s licima iz svoje vrste.
Ovaj pad u prepoznavanju nepoznatih pojedinaca naziva se „percepcijsko sužavanje“, a potaknut je iskustvom dojenčadi u interakciji s nekim skupinama više od drugih i učenjem imena pojedinaca u nekim skupinama više nego drugima tijekom šest do devet mjeseci.
U prethodnom eksperimentu, Scott je roditeljima dao slikovnice na čitanje svojoj dojenčadi u ovom dobnom rasponu. U knjigama su se nalazile fotografije različitih majmunskih lica ili različitih vrsta kolica. Za jednu su skupinu roditelji govorili jedinstvena imena, poput Borisa ili Fione, a za drugu skupinu iste su slike imale iste oznake, samo majmun ili kolica.
Scott i kolege mjerili su koliko dugo su bebe gledale slike i njihove neuronske reakcije prije i nakon treninga. Rezultati kako za izgled tako i za neuronske odgovore sugeriraju da je trening s oznakama na pojedinačnoj razini doveo do toga da su bebe učile na način koji će im omogućiti da u budućnosti bolje razlikuju primjere majmuna ili kolica.
Međutim, jedno neodgovoreno pitanje bilo je hoće li se učenje tijekom šest do devet mjeseci zadržati u djetinjstvu. Da bi odgovorili na ovo, Scott i njezin tim proveli su trenutno istraživanje.
Ispitivali su vrijeme odziva na zadatku za podudaranje slika kao i reakcije mozga kod djece koja su sada imala četiri i pet godina i koja su sudjelovala u ranijem istraživanju. Istraživači su također ispitivali odgovor u kontrolnoj skupini djece koja nisu sudjelovala u studiji obuke.
Kao što Scott objašnjava, ona i njezini kolege predvidjeli su da će djeca koja su trenirala s jedinstvenim oznakama na individualnoj razini pokazivati trajne promjene u ponašanju i živčanim promjenama kao odgovor na rano iskustvo treninga tijekom dojenačke dobi. Ali nije bilo jasno hoće li takve promjene biti specifične za uvježbane slike, odnosno specifične za podražaj ili povezane s općenitijom sposobnošću.
Otkrili su da djeca koja su trenirala s oznakama na individualnoj razini pokazuju i ponašanja i neuralne prednosti za ljudska lica, a ne za trenirane slike.
"Ta su se djeca brže podudarala s ljudskim licima i pokazivala su više neuronskih reakcija sličnih odraslima na ljudska lica u usporedbi s djecom koja su imala iskustva s oznakama kategorija i djecom bez iskustva s knjigama", kažu.
To sugerira da trening unutar oznaka na individualnoj razini u dojenačkoj dobi dovodi do dugotrajnih učinaka učenja koji se generiraju od uvježbanih slika do češće iskusne kategorije ljudskih lica.
"Čak i kratka iskustva mogu biti važna za dojenčad, jer aktivno grade vještine koje mogu koristiti u raznim kontekstima kasnije u životu", napominju autori.
Izvor: Sveučilište Massachusetts u Amherstu
