Program prevencije poboljšava asocijalno ponašanje djece
Novi program koji je pokrenut na Sveučilištu u Granadi pokazuje obećanja da pomaže u sprečavanju asocijalnog ponašanja u ranim godinama koje se protežu u odrasloj dobi.
Istraživači su pioniri interventnog programa usmjerenog na trogodišnju djecu tzv Prepremi convivir (učenje zajedničkog života).
Nalazi pilot-studije otkrili su da je 90 posto djece koja su sudjelovala u programu aktivnije komuniciralo s drugom djecom, te da je 86 posto doživjelo smanjenje anksioznosti, depresije, sramežljivosti ili socijalne izolacije.
Financirano od španjolskog Ministarstva obrazovanja i znanosti, istraživači su uzeli uzorak od 131 djece u dobi od tri godine. Kontrolna skupina od 53 djece identificirana je zajedno s eksperimentalnom skupinom od 78 djece.
Eksperimentalna skupina trenirala se s programom Aprender tri mjeseca, a procjene su vršene prije i nakon intervencije.
Na temelju interakcije s lutkama, program je podijeljen u četiri bloka u trajanju od tri tjedna. Održavale su se dvije 1,5 satne sesije tjedno.
Prva polovica seanse sadržavala je tri lutke koje su djeci objašnjavale sadržaj seanse. Nakon uvoda, razvijene su i primijenjene različite aktivnosti u okruženjima malih grupa.
Rezultati su otkrili da su sudionici Prepremi convivir program imao poboljšane socijalne interakcije i samoupravljanje. Točnije, bili su neovisniji, pridržavali su se utvrđenih pravila, dijelili su svoje stvari, poštivali tuđe osjećaje, bolje izražavali vlastite osjećaje, pomagali vršnjacima i učiteljima, obraćali pažnju, ispričavali se, zahvaljivali drugima i pokazivali manje agresivno i nasilno ponašanje.
Istraživači vjeruju da interventni program obećava poboljšanje akademske izvedbe. Nakon sudjelovanja u programu, postotak djece koja su postigla visoku ocjenu u socijalnoj kompetenciji povećao se sa 7,8 na 47,8 posto.
Program je također bio uspješan u smanjenju postotka djece s poremećajima u ponašanju s 27,8 posto na 11,9 posto. Uz to, 60 posto sudionika doživjelo je poboljšanje deficita pažnje i hiperaktivnosti, što će imati pozitivan utjecaj na njihove akademske rezultate i uspješnost u učenju, primijetili su istraživači.
Studiju je provela María Fernández Cabezas, Odjel za evolucijsku i obrazovnu psihologiju, Sveučilište u Granadi, a koordinirali su profesori Fernando Justicia, Carmen Pichardo Martínez i Trinidad García Berbén.
Istraživački projekt petogodišnji je napor usmjeren na proučavanje učinaka treninga na socijalne kompetencije od ranog djetinjstva za smanjenje poremećaja u ponašanju.
Nakon završetka ovog istraživanja autori su zaključili da je potrebno u osnovnim školama na sustavan i rigorozan način ponuditi socijalno i emocionalno obrazovanje te da se ocjenjuju dobiveni rezultati.
"Stoga bi bilo pozitivno da su ovaj program u budućnosti provodili učitelji razredne nastave i da su dobiveni rezultati prošireni i na druga okruženja poput obitelji", rekao je Cabezas.
Poremećaji ponašanja obično se definiraju dosljednim obrascima ponašanja koji krše pravila. I biološki i okolišni uzroci povezani su s poremećajima u ponašanju.
Točnije, djeca koja su najviše izložena riziku od opozicijskog prkosnog ponašanja i poremećaja ponašanja su ona koja imaju malu porođajnu težinu, neurološka oštećenja ili poremećaj hiperaktivnosti s deficitom pažnje. Rizik je povezan i s odbijanjem njihovih majki nakon rođenja djeteta, odvojenosti od roditelja, loše udomiteljstva, fizičkog ili seksualnog zlostavljanja i siromaštva.
Izvor: Sveučilište u Grenadi
