Društvene, emocionalne potrebe učenika s autizmom trebaju biti na prvom mjestu
Udovoljavanje socijalnim i emocionalnim potrebama učenika s autizmom temelj je pozitivnog obrazovnog iskustva, prema novom australskom izvješću o analizi obrazovnih potreba. Nalazi su predstavljeni na konferenciji ASPECT Autism in Education u Melbourneu.
"Roditelji, odgajatelji, studenti i stručnjaci u velikoj većini anketirali su socijalnu emocionalnu dobrobit kao ključni element uspješnog školovanja za autističnu djecu", rekla je suvoditeljica studije dr. Beth Saggers s Tehnološkog sveučilišta u Queenslandu (QUT).
„Autistična djeca se razlikuju u svojim intelektualnim sposobnostima i može im biti teško planirati i organizirati svoje vrijeme, nositi se s promjenama, upravljati socijalnim kontekstom školskog okruženja, a ponekad ostati smirena i regulirati svoje osjećaje.
„Promicanjem socijalne kompetencije i socijalne emocionalne dobrobiti, pružanjem podrške pozitivnom ponašanju, pomaganjem u planiranju i organiziranju, korištenjem tehnologije, mogu se riješiti individualne potrebe djeteta s autizmom. To pomaže pozitivno utjecati na njihovo sudjelovanje i angažman u učionici “, rekao je Saggers.
Kako se stopa dijagnoze za djecu s autizmom značajno povećala tijekom posljednjeg desetljeća, izvješće ukazuje na visoku stopu isključenosti s društvenim i akademskim potrebama koje se često ne razumiju i ne podržavaju.
Značajna dvogodišnja studija koju je naručilo Zadružno istraživačko središte za život s autizmom ili Autism CRC, anketirala je 1500 ljudi. Među njima je bilo 107 učenika iz spektra (u dobi od 11 do 18 godina); 934 roditelja, rodbine i njegovatelja; i 234 odgajatelja i 172 specijalista (psiholozi, logopedi itd.)
Program za istraživanje obrazovanja za autizam CRC nacionalni je napor koji uključuje sve školske sustave kako bi pružio strategije specifične za autizam kako bi djeci iz spektra omogućio pristup kurikulumu i školskom okruženju.
Nalazi su također pokazali da je učiteljima potrebna veća podrška za pružanje inkluzivnih učionica.
"Jednostavan pristup svima koji se bave autističnom djecom nije učinkovit", rekla je suvoditeljica profesorica Suzanne Carrington. "Autizam je samo jedno područje raznolikosti i istraživanje je pokazalo potrebu da škole budu fleksibilne i pokretljive prema dječjim potrebama, a često i drugi učenici imaju koristi."
Saggers je rekao da je istraživanje također naglasilo probleme i prepreke s kojima su se djeca suočavala tijekom školskih godina, ali i naglasilo poteškoće koje su učitelji imali u pokušaju uspješnog zadovoljavanja njihovih potreba.
Istraživanje širom Australije uključivalo je sve države, uključujući stavove nastavnika, stručnjaka, roditelja i učenika s ASD-om.
Izvor: Tehnološko sveučilište Queensland
