Da bi shvatili nepoznato, djeca se manje oslanjaju na riječi nego odrasli

Za razliku od odraslih, mala se djeca manje oslanjaju na riječi ili naljepnice kako bi kategorizirala nove predmete i, umjesto toga, učila o svijetu prvenstveno drugim sredstvima.

U novom istraživanju Državnog sveučilišta u Ohaju u kojem su sudjelovala djeca od 4 do 5 godina, istraživači su otkrili da oznake koje odrasli koriste za klasificiranje predmeta - poput "psa" ili "olovke" - nemaju istu snagu da utječu na razmišljanje djece.

„Kao odrasli, znamo da su riječi vrlo prediktivne. Ako upotrijebite riječi da vas vode, neće vas često iznevjeriti ", rekao je Vladiir Sloutsky, koautor studije i profesor psihologije na državnom sveučilištu Ohio i direktor sveučilišnog Centra za kognitivne znanosti.

"Ali za djecu su riječi samo još jedna značajka među mnogima koju treba uzeti u obzir kada pokušavaju klasificirati objekt."

Na primjer, pretpostavimo da vam netko od povjerenja pokaže objekt koji izgleda poput olovke i kaže da je to magnetofon, rekao je Sloutsky. Vaš prvi instinkt mogao bi biti da pogledate olovku kako biste vidjeli gdje će biti skriven mikrofon i kako ga možete uključiti ili isključiti.

"Možda mislite da je to bio nekakav špijunski alat, ali ne biste ga teško razumjeli kao magnetofon iako izgleda poput olovke", rekao je Sloutsky. "Odrasli vjeruju da riječi imaju jedinstvenu moć klasificiranja stvari, ali mala djeca ne razmišljaju na isti način."

Studija je pokazala da čak i nakon što djeca nauče jezik, to ne vlada njihovim razmišljanjem onako kako su znanstvenici mislili da jest.

"Tek tijekom razvoja djeca počinju shvaćati da se riječi mogu pouzdano koristiti za označavanje predmeta", rekao je Sloutsky, koji je proveo istraživanje s Wei (Sophia) Deng, diplomiranom studenticom psihologije u državi Ohio.

Studija je obuhvatila dva srodna eksperimenta. U prvom eksperimentu sudjelovalo je 13 djece predškolske dobi u dobi od 4 do 5 godina, kao i 30 odraslih u fakultetskoj dobi. Sudionici su pogledali živopisne crteže dva različita izmišljena bića koja su istraživači identificirali kao „flurp“ ili „jalet“. Svako se stvorenje razlikovalo po boji i obliku po pet svojih obilježja: tijelo, ruke, antene stopala i glava. Na primjer, flurpi su obično imali četvrtaste antene žute boje, a jaleti su uglavnom imali antene trokuta sive boje.

Istraživači su glavu svake životinje učinili posebno istaknutom ili uočljivom, a to je bio jedini dio tijela koji se pomicao. Flurp je imao ružičastu glavu koja se pomicala gore-dolje, a jalet je imao plavu glavu koja se pomicala bočno.

Nakon što su dobrovoljci naučili fizičke karakteristike flurpa i jaleta, testirani su u dva uvjeta. U prvom su stanju sudionicima pokazali sliku bića koje je imalo neke, ali ne i sve karakteristike jednog od tih bića, te su ih pitali je li to flurp ili jalet. U drugom su stanju pokazali im stvorenje koje je imalo pokriveno jedno od njegovih šest obilježja, a sudionici su potom zamoljeni da shvate koji dio nedostaje.

U najvažnijem testu ispitanici su promatrali obilježeno biće s većinom njegovih tipičnih dijelova tijela - osim vrlo istaknute pokretne glave, koja je pripadala drugoj životinji. Potom su sudionici pitani koja je životinja na slici.

"Otprilike 90 posto djece pošlo je s onim što im je glava rekla - čak i ako su etiketa i svaka druga značajka sugerirali drugu životinju", rekao je Sloutsky. "Oznaka je bila samo još jedna značajka i nije im bila toliko važna kao najistaknutija značajka - pokretna glava."

Odrasli su se puno više oslanjali na etiketu - oko 37 posto koristilo je ime stvorenja kako bi vodilo svoj izbor, naspram 31 posto onih koji su koristili pokretnu glavu. Preostalih 31 posto imalo je mješovite odgovore.

Međutim, kako bi isključili mogućnost da su dobrovoljci bili zbunjeni jer nikada prije nisu čuli za flurpe i jalete, istraživači su proveli još jedan eksperiment. Drugi je pokus sličan prvom, osim što su životinje dobivale poznatija imena: "mesojedi" i "ljudožderi mrkve" umjesto flurpa i jaleta.

U ovom je slučaju razlika između odraslih i djece bila još očitija: gotovo dvije trećine odraslih oslanjalo se na etiketu da bi odabralo, 18 posto oslanjalo se na pokretnu glavu, a 18 posto bili su mješoviti. Samo 7 posto djece oslanjalo se na naljepnice, u usporedbi s 67 posto onih koji se oslanjaju na pokretnu glavu i 26 posto mješovitih ispitanika.

Sloutsky je rekao da ti rezultati pridonose našem razumijevanju kako jezik utječe na spoznaju i mogu pomoći roditeljima u komunikaciji i podučavanju svoje djece.

"U prošlosti smo mislili da će, ako imenujemo stvari za djecu, naljepnice učiniti sve ostalo: djeca bi zaključila da su dvije stvari s istim imenom na neki način slične ili da idu zajedno", rekao je.

“To više ne možemo pretpostaviti. Doista moramo raditi više od samo etiketiranja stvari. "

Istraživanje se pojavljuje na mreži u časopisuPsihološka znanost.

Izvor: Državno sveučilište Ohio