Grupna nastava za roditelje podučava kućnu terapiju za autističnu djecu
Korištenje grupnih postavki za osposobljavanje roditelja za autističnu terapiju čini se korisnom metodom za poboljšanje jezičnih vještina kod njihove autistične djece.
Istraživači sa Medicinskog fakulteta Sveučilišta Stanford i Dječje bolnice Lucile Packard Stanford otkrili su da roditelji mogu naučiti koristiti znanstveno potvrđenu terapiju autizma sa vlastitom djecom izvođenjem kratkog niza grupnih predavanja
Terapija je pomogla djeci da poboljšaju svoje jezične vještine, područje nedostatka autizma, prema studiji objavljenoj u Časopis za dječju psihologiju i psihijatriju.
Studija je prvo randomizirano, kontrolirano ispitivanje kojim se testira jesu li grupne nastave dobar način za podučavanje roditelja o korištenju terapije autizma.
"Učimo roditelje da postanu više od roditelja", rekao je vodeći autor studije dr. Antonio Hardan, profesor psihijatrije i bihevioralnih znanosti.
"Najviše smo uzbuđeni što su roditelji u mogućnosti naučiti ovu intervenciju i primijeniti je sa svojom djecom."
Tretman nije namijenjen zamjeni terapija autizma koje provode profesionalci, već poboljšanju sposobnosti roditelja da djeci pomogne da uče iz svakodnevnih interakcija.
"Dvije su prednosti: dijete može napredovati, a roditelji napuštaju program liječenja bolje opremljen kako bi olakšali djetetov razvoj tijekom svakodnevnih rutina", rekla je koautorica studije, dr. Grace Gengoux.
„Načini na koje roditelji instinktivno komuniciraju s djecom kako bi usmjeravali razvoj jezika možda neće uspjeti za dijete s autizmom, što može frustrirati roditelje. Druga su istraživanja pokazala da učenje ovog tretmana smanjuje stres roditelja i poboljšava njihovu sreću. Roditelji imaju koristi od toga kako znati kako pomoći svojoj djeci da nauče. "
Tijekom 12-tjednih roditelja roditelji su obučavani u tehnici koja se naziva ključni trening odgovora, metodi koja je pokazala da pomaže djeci s autizmom.
Da bi koristili tretman za izgradnju jezičnih vještina, roditelji prepoznaju nešto što dijete želi i sustavno nagrađuju dijete za pokušaj razgovora o tome.
Na primjer, ako dijete posegne za loptom, roditelj kaže: „Želiš li loptu? Recite "lopta". "
"Dijete bi moglo reći" ba ", a vi ga nagradite davanjem lopte", rekao je Hardan. "Roditelji mogu stvoriti mogućnosti da ovaj tretman radi za stolom za večerom, u parku ili u autu, dok su u šetnji."
Metoda ima korijene u drugim bihevioralnim terapijama za autizam, poput primijenjene analize ponašanja, ali je fleksibilnija od mnogih takvih programa i u većoj mjeri koristi djetetove vlastite interese i motivacije.
Roditelji mogu stvoriti mogućnosti da ovaj tretman radi za stolom za večerom, u parku ili u autu, dok su u šetnji.
U istraživanju je sudjelovalo pedeset i troje djece s autizmom i njihovi roditelji. Djeca su bila u dobi od dvije do šest godina. Svi su imali jezična kašnjenja.
Roditelji su nasumično dodijeljeni jednoj od dvije skupine: Eksperimentalna skupina pohađala je 12 tjedana predavanja o ključnom treningu odgovora, a kontrolna skupina pohađala je 12-tjedni program koji nudi osnovne informacije o autizmu.
Verbalne vještine djece izmjerene su na početku studije, u šest tjedana i u 12 tjedana. U šest i 12 tjedana roditelji u eksperimentalnoj skupini snimani su video snimkama dok su koristili ključni trening odgovora kako bi istraživači mogli procijeniti koriste li liječenje ispravno.
Na kraju studije, 84 posto roditelja koji su dobili uputu u ključnom treningu odgovora pravilno su koristili terapiju.
Njihova su djeca pokazala veća postignuća u jezičnim vještinama - kako u broju stvari koje su rekli, tako i u funkcionalnoj upotrebi riječi - od djece u kontrolnoj skupini.
Istraživači su ohrabreni kad su vidjeli da je grupni pristup obuci roditelja bio uspješan i djeci je brzo donio rezultate.
Rastuće stope dijagnoze autizma otežavaju kliničarima da zadovolje potražnju za njihovom stručnošću, a grupe su učinkovit način za osposobljavanje roditelja. Roditeljima se također svidjelo imati priliku učiti jedni od drugih.
"Roditelji se zaista osjećaju osnaženijima kada su u grupnom okruženju", rekla je koautorica studije dr. Kari Berquist, klinički instruktor psihijatrije i bihevioralnih znanosti i kliničar za autizam u bolnici.
„Razgovaraju, povezuju se, dijele svoja iskustva. To im daje osjećaj zajedništva. "
Studija je dala rani nagovještaj o tome koja bi djeca iz autističnog spektra mogla imati najviše koristi od temeljnog odgovora: Djeca s najboljim vizualnim sposobnostima rješavanja problema najviše su se poboljšala liječenjem.
U budućim studijama istraživači se nadaju da će prepoznati dobre prediktore koje terapije autizma najbolje odgovaraju različitoj djeci i obiteljima. Oni također ispituju različite duljine i intenzitet osrednjeg treninga odgovora kako bi vidjeli što daje najbolje rezultate.
Izvor: Medicinski fakultet Sveučilišta Stanford
