Grit nije nužno povezan s akademskim uspjehom

Novo istraživanje sugerira da se čini da "čvrstina", definirana kao ustrajnost i strast prema dugoročnim ciljevima, nije izravno povezana s akademskim uspjehom, unatoč činjenici da su kreatori obrazovnih politika u SAD-u i Velikoj Britaniji na to stavili snažan naglasak osobina ličnosti.

Prethodne studije pokazale su male veze između granulacije i akademskog postignuća. No, istraživači s Instituta za psihijatriju, psihologiju i neuroznanost na King's Collegeu u Londonu ističu da su se te studije oslanjale na visoko odabrane uzorke poput finalista natjecanja u pravopisu i učitelja, što je u kasnijem životu moglo dovesti do jačih veza između granica i postignuća.

Studija je prva koja je istražila genetsko i okolišno porijeklo pijeska, kao i njegov utjecaj na akademska postignuća, u velikom reprezentativnom uzorku Ujedinjenog Kraljevstva šesnaestogodišnjaka. Nalazi su objavljeni u Časopis za osobnost i socijalnu psihologiju.

Znanstvenici su analizirali uzorak od 4.500 16-godišnjih blizanaca i otkrili da sve osobine ličnosti čine oko šest posto razlika između rezultata GCSE-a (Općeg certifikata o srednjem obrazovanju). Još dalje, nakon kontrole ovih karakteristika, samo je zrno predvidjelo samo 0,5 posto razlike između rezultata GCSE-a.

Prema istraživačima, ova otkrića izazivaju zabrinutost s obzirom na trenutni naglasak koji su kreatori obrazovnih politika stavili na podučavanje pješčanosti učenika u Velikoj Britaniji i SAD-u

Za istraživanje su istraživači primijenili upitnik 'Grit-S' 16-godišnjim blizancima kako bi izmjerili njihovu ustrajnost napora i dosljednost interesa. Primjerice, sudionici su ocijenili u kojoj se mjeri slažu s izjavama kao što su: „Pad me ne obeshrabruje“ (ustrajnost) i „Imam poteškoće u održavanju usredotočenosti na projekte kojima treba više od nekoliko mjeseci“ (dosljednost interes).

Upitnik ličnosti "Velike petice" korišten je za procjenu onih osobina koje su psiholozi često odabrali kao najvažnije: ekstraverzija, slaganje, savjesnost, otvorenost i neurotičnost.

Uz analizu veze između granulacije i akademskog postignuća, istraživači su također procijenili do koje je mjere granulacija nasljedna (tj. U kojoj mjeri geni doprinose razlikama među ljudima u njihovoj razini granulacije).

Neki su znanstvenici ranije sugerirali da bi granulacija mogla biti podatnija od ostalih prediktora akademskog uspjeha, poput socioekonomskog statusa i inteligencije. To je čak dovelo do prijedloga programa obuke za pijesak u školama.

Nova otkrića pokazuju da je pijesak nasljedan otprilike kao i druge osobine ličnosti, a razlike u DNK objašnjavaju oko jedne trećine razlika između djece u razinama pijeska.

"Do sada je bilo vrlo malo dokaza o podrijetlu razlika među djecom u grizu i njegovom utjecaju na akademska postignuća, unatoč činjenici da ona igra važnu ulogu u obrazovnim politikama Velike Britanije i SAD-a", rekla je prva autorica dr. Kaili Rimfeld iz Institut za psihijatriju, psihologiju i neuroznanost (IoPPN) na King's Collegeu u Londonu.

"Naše istraživanje sugerira da pijesak malo dodaje predviđanju akademskih postignuća kada se uzmu u obzir drugi faktori osobnosti."

„To ne znači da se podučavanje djece pikantnosti ne može učiniti ili da to nije korisno.Jasno je da će se djeca suočiti s izazovima u kojima će osobine ustrajnosti vjerojatno biti korisne. Međutim, potrebno je više istraživanja programa intervencija i osposobljavanja prije nego što se zaključi da takav trening povećava obrazovna postignuća i životne ishode. "

Izvor: King’s College London