Otpornost učenika i samoregulacija nadmeću se s akademicima

Novo španjolsko istraživanje sugerira da je za neku djecu učenje postavljanja i prilagođavanja ciljeva i suočavanje s nedaćama važnije za životni uspjeh od poboljšanja spoznaje.

Istraživači objašnjavaju da su neuspjesi dio nečijeg života i mogu započeti rano. Međutim, suočavanje s nedaćama tijekom cijelog života stvarnost je kojom se čini da se neki snalaze bolje od drugih.

Zapravo, padanje na ispitu u školi, odbijanje posla ili vrištanje od strane učitelja ili pretpostavljenog samo su nekoliko primjera situacija koje mogu izazvati očaj, razočaranje ili osjećaj neuspjeha. Tamo gdje neki odustanu ili se sruše na vidjelo poteškoće, drugi imaju razinu otpornosti koja im omogućuje očuvanje i zadržavanje smirenosti pod pritiskom.

Prije svega, istraživači kažu da je otpornost stečena vještina, a ne fiksna karakterna osobina. To znači da se to može naučiti i uključuje rad na ponašanju, mislima i postupcima.

To je možda lakše reći nego učiniti, pogotovo kada je riječ o mladim ljudima s velikim rizikom od socijalne isključenosti. Kako se učinkovito može steći elastičnost?

U nedavnom istraživanju, profesorica Raquel Artuch-Garde s Univerziteta Internacional de La Rioja i njezin tim analizirali su bi li samoregulacija bila dobar prediktor otpornosti.

Oni su pogledali 365 španjolskih studenata u dobi od 15 do 21 godine koje obilježava akademski neuspjeh i koji, bez potrebnih kvalifikacija, kasnije imaju vrlo ograničen pristup tržištu rada.

„Pitali smo se bi li ti studenti bolje preživjeli u sustavu ako bi bili spremni prevladati nedaće. Istraživanje pokazuje odnos između dvije bitne nekognitivne vještine: otpornosti i samoregulacije koje su jednako ili čak važnije od kognitivnih aspekata u obrazovnom procesu učenika kojima prijeti socijalna isključenost “, rekao je Artuch-Garde.

Zapravo je veza bila značajna jer je učenje na pogreškama glavni prediktor otpornosti, posebno snalaženja i samopouzdanja, upornosti i prilagodbe, kao i tolerancije na negativne situacije.

Studija pokazuje da im pomaganje rizičnim mladima da se odskoče od nedaća stjecanjem vještina samoregulacije, poput postavljanja ciljeva i prilagođavanja puta nakon pogrešnog koraka, osposobljava ih za bolji uspjeh u školi i u životu.

Rezultati, prema Artuch-Gardeu, ilustriraju „važnost rada na snagama učenika koje nadilaze akademska ili tehnička područja i pomažu im u pozitivnom suočavanju s nepovoljnim situacijama s kojima se susreću u svom životu“.

Izvor: Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) / Frontiers / EurekAlert