Otkazna slova učitelja upućuju na slomljeni sustav

Posljednjih godina sve veći broj učitelja objavljuje svoje ostavke putem interneta, nudeći istraživačima jedinstvenu priliku da istraže zašto toliko učitelja napušta obrazovni sustav.

U triom studija, stručnjak za obrazovanje dr. Alyssa Hadley Dunn sa Sveučilišta Michigan (MSU) otkrili su da su nastavnici na svim razinama i iskustvima frustrirani i obeshrabreni nacionalnom usredotočenošću na standardizirane testove, skriptirane kurikulume i kaznene nastavnike. sustavi ocjenjivanja.

Drugim riječima, napuštaju ono što vide kao pokvareni obrazovni sustav.

"Razlozi zbog kojih učitelji napuštaju profesiju nemaju nikakve veze s razlozima koje su reformatori obrazovanja najčešće istaknuli, poput plaće ili ponašanja učenika", rekao je Dunn, docent za obrazovanje učitelja.

"Umjesto toga, učitelji odlaze uglavnom zato što represivne politike i prakse utječu na njihove radne uvjete i uvjerenja o njima samima i obrazovanju."

Na primjer, sljedeće je dio otvorenog pisma o ostavci koje je napisala učiteljica bostonske osnovne škole Suzi Sluyter, objavljenog na blogu Washington Posta:

“U ovom uznemirujućem razdoblju testiranja i prikupljanja podataka u državnim školama,” napisala je dijelom, “vidjela sam kako se moja karijera transformirala u posao koji više ne odgovara mojem razumijevanju kako djeca uče i što učitelj treba raditi u učionici za izgradnju svakog zdravog, sigurnog, razvojno odgovarajućeg okruženja za učenje za svako naše dijete. "

Sluyter, učitelj više od 25 godina, zaključio je izjavom: „Nisam osjećao da napuštam posao. Tada sam osjećao i osjećam da me posao napustio. S dubokom ljubavlju i slomljenim srcem pišem ovo pismo. "

Takvi osjećaji napuštenosti bili su česti u ostavkama, rekli su istraživači u jednoj od studija. Taj rad objavljen u travanjskom izdanju časopisa Jezikoslovlje i obrazovanje, naslovljen je "Sa žaljenjem: žanr javnih ostavki učitelja". Dunnovi koautori bili su Jennifer VanDerHeide, docentica za nastavničko obrazovanje MSU-a i doktorand MSU-a Matthew Deroo.

Nalazi drugog istraživanja ukazuju da objavljivanjem otkaznih pisama na mreži odgajatelji dobivaju glas u javnoj sferi koju prije nisu imali. Taj rad koji će se pojaviti u svibanjskom izdanju časopisa Nastava i obrazovanje učitelja, suautori su doktorandi MSU-a Scott Farver, Amy Guenther i Lindsay Wexler.

"Sva pisma o ostavci učitelja i njihovi kasniji intervjui [s istraživačima] svjedočili su nedostatku glasa i agencije koji su učitelji osjećali u kreiranju i provedbi politike", pišu autori.

Dunn sugerira važnost administratora koji dopuštaju nastavnicima da se uključe u razvoj kurikuluma i obrazovnih politika kako ne bi osjećali da nemaju izbora nego dati ostavku (i onda to javno izjaviti) kako bi se njihov glas čuo.

Treća studija koja izlazi u časopisu Zapis učiteljskog fakulteta, sugerira da se javna pisma o ostavci bore protiv "igre krivnje učitelja" i prevladavajuće pripovijesti o "lošem" učitelju. Nažalost, to su uobičajene tvrdnje prema kojima su učitelji krivi za školske i društvene neuspjehe.

Sveukupno, ostavke otkrivaju intenzivne osjećaje učitelja o situaciji. "Pisma su ispunjena osjećajima, žaljenjem i sveobuhvatnom osobnom i profesionalnom predanošću najboljim potrebama djece", kaže studija.

U konačnici, rekao je Dunn, kreatori politike trebali bi poslušati svjedočenja učitelja i podržati odmak od napora da se "tržište, kapitalizacija, poticanje i privatizacija javnog obrazovanja, učine kako bi bilo najbolje za djecu, a ne za dno crte."

"U nedostatku takvih poteza, uvjeti rada nastavnika, a time i uvjeti učenja učenika, vjerojatno će ostati u opasnosti."

Promet nastavnika godišnje košta više od 2,2 milijarde američkih dolara u SAD-u, a pokazalo se da smanjuje postignuća učenika u obliku ocjene čitanja i matematike.

Izvor: Državno sveučilište Michigan