Pohvala, a ne grdnja može dovesti do boljeg ponašanja u učionici
Novo istraživanje otkriva da bi se učitelji, kako bi poboljšali ponašanje u razredu, trebali usredotočiti na hvaljenje djece zbog dobrog ponašanja, umjesto na to da im kažu da ih ometaju. Istraživači sa Sveučilišta Brigham Young vodili su istraživanje koje je uključivalo promatranje 2.536 učenika iz tri države SAD-a, od vrtićke dobi do šestog razreda (od 5 do 12 godina).
U polovici učionica učitelji su slijedili program bihevioralne intervencije nazvan CW-FIT, gdje se učenicima govori o socijalnim vještinama koje se očekuju na satovima i nagrađuju za to. U drugoj polovici razreda učitelji su koristili tipične prakse upravljanja učionicama.
Studija je pokazala vezu između omjera pohvale i ukora (PRR) koji koriste učitelji i opsega učenika koji su se usredotočili na razredne aktivnosti.
Drugim riječima, što su više učitelja hvalili i što su ih manje grdili, to su više učenika prisustvovali učitelju ili radili na dodijeljenim zadacima.
Razlika u pristupu bila je najveća u razredima gdje je PRR bio najveći. U ovom su okruženju učenici proveli 20-30 posto duže usredotočujući se na učitelja ili zadatak u odnosu na one u razredima u kojima je omjer pohvale i ukora bio najniži.
Taj je odnos bio prisutan i u CW-FIT-u i u uobičajenim razredima.
"Nažalost, prethodna istraživanja pokazala su da učitelji često imaju zamjeru studentima zbog problematičnog ponašanja koliko ili više nego što hvale učenike zbog odgovarajućeg ponašanja, što često može negativno utjecati na učionice i ponašanje učenika", rekao je voditelj studije dr. Paul Caldarella ,
„Pohvala je oblik povratnih informacija nastavnika, a učenici ih trebaju kako bi razumjeli kakvo se ponašanje od njih očekuje i koje ponašanje učitelji cijene.
„Čak i ako su učitelji hvalili koliko su ih zamjerali, ponašanje učenika na zadatku doseglo je 60%. Međutim, ako bi učitelji mogli povećati svoju pohvalu na omjer ukora na 2: 1 ili više, vidjeli bi još više poboljšanja u učionici. "
Rezultati sugeriraju da je pohvala moćan alat u učiteljevom arsenalu, nadahnjujući učenike za veći rad, posebno onu teško dostupnu djecu koja se mogu akademski boriti ili biti ometajuća u nastavi. Prethodne studije pokazale su jasnu vezu između vremena koje studenti provode pohađajući nastavu i njihovog akademskog postignuća, sugerirajući da bi pohvale mogle potaknuti učenje i poboljšati ocjene djece.
"Svatko cijeni pohvale i priznanja za njihove napore - to je ogroman dio njegovanja dječjeg samopoštovanja i samopouzdanja", rekla je Caldarella.
„Također iz perspektive ponašanja, ponašanje koje je ojačano ima tendenciju povećanja, pa ako učitelji hvale učenike zbog dobrog ponašanja - kao što je prisustvovanje učitelju, odgovarajuća pomoć itd. - razumljivo je da će se ovo ponašanje povećati, a učenje će se poboljšati. "
Iako studija pokazuje da pohvala igra važnu ulogu u jačanju fokusa učenika na nastavi, istraživači žele naglasiti da se za održavanje dječje pozornosti moraju koristiti i dobre tehnike poučavanja i druge strategije upravljanja učionicama utemeljene na dokazima.
Izvor: Taylor & Francis Group / EurekAlert
