Riječi hvale pružaju posebnu pogodnost djeci s ADHD-om
Zanimljiva nova istraživanja otkrivaju da je pozitivno pojačanje posebno korisno za djecu s poremećajem pozornosti / hiperaktivnošću (ADHD).
Iako je bilo poznato da pohvala poboljšava uspješnost djece s ADHD-om na određenim kognitivnim zadacima, stručnjaci nisu bili sigurni jesu li rezultati rezultat povećane motivacije ili zato što djeca s ADHD-om imaju veći prostor za poboljšanje.
Istraživači sa Sveučilišta Buffalo (UB) otkrili su da malo priznanja za dobro odrađen posao djeci s ADHD-om puno znači, više nego što bi to učinilo za djecu koja se obično razvijaju.
Čini se da je razlog poboljšanja povezan s motivacijskim čimbenicima, a ne s urođenim intelektom.
"Naši rezultati sugeriraju da je motivacijski rad presudan", kaže Whitney Fosco, studentica diplomskog studija na Odsjeku za psihologiju na UB College of Arts and Sciences.
"Djeca s ADHD-om pokazala su više poboljšanja jer ih više motivira prilika da osvoje nagrade, a ne zato što im je jednostavno išlo lošije od početka."
Nalazi su proizašli iz nove studije objavljene u časopisu Funkcije ponašanja i mozga koji su zajedno ispitali dvije vodeće teorije o ADHD-u, kombinirajući ono što su prethodni radovi uglavnom promatrali odvojeno.
Jedna od tih teorija sugerira da kognitivne sposobnosti niže od prosjeka doprinose simptomima povezanim s ADHD-om, poput nepažnje. Druga teorija favorizira motivaciju u odnosu na sposobnost, usredotočujući se na to imaju li djeca s ADHD-om povećanu osjetljivost na nagradu.
"Na pitanje je li razlika u uspješnosti koju vidimo rezultat sposobnosti ili motivacije, ovo istraživanje ima više odgovora nego bilo koja studija koja prethodi", kaže psiholog UB Larry Hawk, glavni istražitelj lista.
Rezultati istraživanja koje su proveli Hawk, Fosco, studentica postdiplomskog studija Michelle Bubnik i Keri Rosch s Instituta Kennedy Krieger u Baltimoreu u saveznoj državi Maryland, imaju i kliničke paralele.
Terapija ponašanja, koja koristi pozitivne posljedice kako bi povećala vjerojatnost postizanja određenih ponašanja, jedna je od vodećih psihosocijalnih intervencija za djecu s ADHD dijagnozom.
Autori ističu da koristi od nagrade nisu specifične za djecu s ADHD-om.
"Glavna je razlika u tome što se djeca koja se obično razvijaju obično dobro ponašaju čak i kad ih se jednostavno pita da daju sve od sebe", kaže Fosco. "Ali djeca s ADHD-om obično trebaju vanjsko ili dodatno pojačanje kako bi se najbolje snašla."
Prema Hawku, to je zeznuto područje istraživanja, budući da se neki ispitanici testiraju na zadacima na kojima imaju dokazanu povijest slabe izvedbe.
Također postoji stupanj varijabilnosti između ove dvije skupine.
Autori kažu da dijagnoza ADHD-a ne znači nužno da će dijete loše obavljati bilo koji zadatak, a odsustvo dijagnoze ne znači da će dijete dobro raditi u bilo kojem zadatku.
"Ne možete reći da djeca s ADHD-om više reagiraju na pojačanje jer im je u početku išlo loše", kaže Hawk.
“Pokazali smo da to nije istina. Učinak koji smo primijetili bio je veći motiv za dobivanje vanjskih nagrada. "
Izvor: Sveučilište u Buffalu
