Učitelji ranog djetinjstva igraju vitalnu ulogu u pomaganju djeci da se nose s katastrofom

Novo australsko istraživanje otkriva da učitelji ranog djetinjstva igraju vitalnu ulogu u pružanju podrške djeci tijekom ekoloških katastrofa.

Nalazi imaju značajne implikacije jer katastrofalni požari i dalje bjesne diljem Novog Južnog Walesa i Queenslanda, u kojima se tisuće ljudi, uključujući djecu, bore s traumom.

Za istraživanje su istraživači sa Sveučilišta Južne Australije istraživali rastuću nesigurnost s kojom su suočena djeca u dobi od 8 godina i mlađa koja žive u zonama katastrofe. Otkrili su da su učitelji ranog djetinjstva imali važnu ulogu u pružanju podrške djeci koja se suočavaju s traumama.

"Učitelji drže jedinstveno mjesto za malo dijete", kaže glavna istraživačica profesorica Marjory Ebbeck. "Izvan svoje obitelji jedno su od najpovjerljivijih i najpoznatijih lica koje u ulozi učitelja pružaju ugodno i sigurno okruženje za učenje i razvoj djeteta."

„Kada se mala djeca suoče s traumama - bilo prirodnim katastrofama poput australijskog grmlja, bilo katastrofama koje su stvorili ljudi, poput sukoba na Bliskom istoku - ona sa sobom nose sve svoje brige, zbunjenost i osjećaje i tu učitelji trebaju biti spremni. ”

"Nažalost, unatoč naporima međunarodnih agencija da uključe potrebe djece u pripremu za katastrofe i strategije smanjenja rizika, malo je onih koji su se filtrirali u obrazovne programe, što znači da još uvijek postoje velike praznine u sustavu."

Trenutno se mnogi učitelji u ranom djetinjstvu brinu o maloj djeci koja su izgubila svoje domove i dragocjene stvari zbog požara širom NSW-a i Queenslanda. Nema sumnje, ti učitelji čine sve što mogu kako bi podržali svoje učenike, ali kao što Ebbeck kaže, možda neće imati pravu obuku da bi bili uspješni.

Umjesto nacionalne strategije katastrofe specifične za dijete, Ebbeck kaže da učitelji u vrtićima, predškolskim ustanovama ili ranoj osnovnoj školi mogu učiniti mnogo stvari za pripremu.

"Pomaganje djetetu u hitnim slučajevima ili traumama zahtijeva holistički pristup koji ne obuhvaća samo socio-emocionalni razvoj već i praktične strategije, prije, tijekom i nakon hitnih slučajeva", kaže Ebbeck.

„Edukacija djece o hitnim situacijama je ključna i učitelji bi trebali uključiti svoj razred u vježbe kako bi u slučaju stvarne nužde djeca znala što trebaju učiniti. Djeci je važno da imaju povjerenja u sposobnost svojih učitelja da ih čuvaju. "

Globalno, gotovo 535 milijuna djece - gotovo svako četvrto - živi u zemljama pogođenim sukobima ili katastrofama, a stotine ih je raseljeno dok traže sigurno utočište u inozemstvu. Danas su mnoge obitelji i djeca integrirani u australske škole, donoseći sa sobom mnoga iskustva osobnih trauma.

"Dio ovoga odnosi se na svijest o onome što se događa u svijetu - učitelji mogu koristiti trenutne događaje za obrazovanje djece na svojim satovima studija okoliša", kaže Ebbeck. „Sigurnost djece i učitelja uvijek je najvažnija. Presudno je da učitelji znaju plan za hitne slučajeve svoje škole, postupke evakuacije i razumiju kako bi trebali reagirati u određenim događajima, kao što su požari. "

“Naravno, komunikacija je od vitalnog značaja. Obavještavanje roditelja o onome što njihova djeca uče važno je, posebno u slučaju stvarne nužde. Također pomaže u stvaranju kruga povjerenja između roditelja, djece i učitelja. "

Danas, s više od 600 škola i koledža koji danas zatvaraju svoja vrata zbog požara u NSW-u i Queenslandu, Ebbeck kaže da bi učitelji trebali biti spremni pružiti podršku djeci koja su možda stradala.

"Postoji nekoliko strategija koje učitelji mogu koristiti kako bi pomogli djeci da se reintegriraju u školsko okruženje", kaže Ebbeck.

Ona preporučuje sljedeće:

• Provjerite s djetetovim roditeljima - pobrinite se da imaju dovoljno neophodnih stvari - hranu, odjeću i negdje za boravak.
• Osigurajte da je vaša učionica sigurna, fizički i emocionalno - poznato i ugodno okruženje stvara djeci osjećaj sigurnosti i pripadnosti.
• Slušati djecu - ne izbjegavajte teška pitanja. Djeca su znatiželjna i trebaju riješiti svoje brige i brige.
• Pružanje dosljednih i predvidljivih rutina - djeca vole rutine. Imati sigurno, predvidljivo okruženje stvara stabilnost i sigurnost.
• Provjera prijateljskih odnosa - pobrinite se da dijete još uvijek komunicira sa svojim vršnjacima i da mu prijateljstva pomažu u izgradnji samopouzdanja i blagostanja.
• Pružanje mogućnosti za izražavanje - dramska igra i umjetnička djela omogućavaju djeci da slobodno izražavaju i istražuju svoje osjećaje.
• Održavanje sigurnih odnosa za izgradnju povjerenja je neophodno. Okolina s povjerenjem, brigom pruža najbolju osnovu za izgradnju samopoštovanja i otpornosti.

"Nema sumnje da je uloga učitelja složena, posebno kada su njihovi učenici i zajednica suočeni s traumom ili katastrofom", kaže Ebbeck. "I, iako ne možemo spriječiti da se katastrofe dogode, razumijevanje više o tome što učitelji mogu učiniti kako bi se pripremili za hitne situacije i odgovorili na njih, sigurno može pomoći."

Izvor: Sveučilište Južne Australije