Program pomaže djeci u upravljanju PTSP-om
Psiholog sa sveučilišta u Tel Avivu razvio je program koji pomaže djeci da nauče tehnike kako bi se izbjegle psihološke poteškoće koje mogu proizaći iz stresa.
Intervencija je potrebna u današnjem svijetu jer dijete koje odrasta usred političkih sukoba, poput rata ili terorizma, može pokazivati ozbiljne emocionalne ožiljke.
Metoda prof. Michelle Slone temelji se na činjenici da su djeca iznenađujuće izdržljiva i, ako im se daju odgovarajući alati, mogu se lakše kretati kroz prošla traumatična iskustva nego odrasli.
Njezin je rad nedavno opisan u Časopis za dječju psihologiju i Psihijatrija i međunarodni časopis za razvoj ponašanja.
Profesor Slone proučavao je djecu koja su svakodnevno raketirana iz Gaze ili druge oblike političkog nasilja.
Usporedila je djecu koja su izgledala bolje prilagođena onima koja su imala teže psihičke traume i utvrdila koje su osobine učinile razliku.
Rezultatima ovog istraživanja razvila je niz radionica kako bi poboljšala one elemente koji su djeci pomogli da se nose sa stresom sukoba.
Nakon radionica, djeca koja su pohađala mogla su bolje ustati pred vršnjacima i iskreno raspravljati o svojim strepnjama zbog sukoba koji su proživjeli, angažirajući se sa skupinom kako bi oblikovala strategije za rješavanje nastalih problema.
Ova vježba dramatično je poboljšala njihov psihološki proces ozdravljenja, kaže ona.
Za svoje je radionice prof. Slone identificirala četiri najvažnija čimbenika otpornosti: mobiliziranje odgovarajuće podrške; pripisivanje značenja traumatičnom iskustvu; razvijanje samoefikasnosti i vještina rješavanja problema; i poboljšanje samopoštovanja.
Zatim je razvila školski program intervencija kako bi pomogla učenicima da razviju i iskoriste željene osobine. Ona i njezini kolege istraživači stvorili su radnu bilježnicu za svaki faktor, objašnjava ona, i održali su treninge s učiteljima.
Kroz postupak radionice od četiri do šest tjedana, djeca su vođena kroz razne aktivnosti osmišljene za poboljšanje svake kvalitete.
Analizirajući upitnike, intervjue i evaluacije prije i poslije radionice, prof. Slone i njezini kolege istraživači utvrdili su da su studenti pored razvijanja individualnog faktora otpornosti na koji se svaka radionica fokusirala pokazali manje anksioznosti i agresivnog ponašanja, bolji osjećaj dobrobiti i poboljšana socijalna interakcija i akademski uspjeh.
Učitelji, kao i studenti, imali su koristi od radionica, kaže profesor Slone. Prije provedbe ovog programa učitelji nisu imali načina razgovarati sa svojim učenicima o traumatičnim simptomima koje su primijetili.
Učitelji su izvijestili da su radionice poboljšale njihovu sposobnost da pomognu učenicima u rješavanju teških problema, pa čak i poboljšale moral razreda i škole.
Iako bi program trebalo izmijeniti kako bi se uvažile kulturološke razlike, kaže prof. Slone, slični se programi mogu uvesti u međunarodne škole.
Vjeruje da njezine radionice daju nastavnicima alate potrebne za komunikaciju sa svojim učenicima o teškim pitanjima, a djeci omogućuju da se psihološki bolje nose s traumama kojima su možda bila izložena. To bi djeci moglo pomoći u suočavanju s posljedicama događaja poput 11. rujna ili bombaških napada u Londonu.
Prvi je korak, objašnjava prof. Slone, utvrditi koji faktori otpornosti koriste djeci u određenom društvu ili kulturi. Jednom kada se ti čimbenici identificiraju, radionice se mogu prilagoditi kako bi pomogle u poticanju tih određenih čimbenika.
"Ova vrsta sekundarne intervencije može biti učinkovita za širok spektar izloženosti traumi", kaže ona.
„A moguće je pojačati čimbenike otpornosti kod velike populacije djece. To su lekcije koje mogu trajati cijeli život. "
Izvor: Američki prijatelji Sveučilišta u Tel Avivu
