Veza između oronulih škola i loših akademskih postignuća
Nova studija objašnjava vezu između zapuštenih škola i nižih rezultata na testu i akademskih postignuća među studentima.
Lorraine Maxwell, izvanredna profesorica dizajna i analize okoliša na College of Human Ecology na Sveučilištu Cornell, proučila je više od 230 javnih srednjih škola u New Yorku i otkrila lančanu reakciju na djelu: curenje toaleta, smrdljive kafeterije, pokvareni namještaj i trčanje -donjske učionice čine da se studenti osjećaju negativno, što dovodi do visokih izostanaka s nastave, a zauzvrat, pridonijelo je niskim rezultatima testova i lošim akademskim postignućima.
"Školske zgrade koje su u dobrom stanju i atraktivne mogu učenicima signalizirati da je nekome stalo i postoji pozitivna socijalna klima, što zauzvrat može potaknuti bolju posjećenost", rekao je Maxwell. "Učenici ne mogu učiti ako ne dođu u školu."
Maxwell je otkrio da loši uvjeti gradnje i rezultirajuća negativna percepcija školske društvene klime čine 70 posto lošeg akademskog uspjeha.
Primijetila je da je kontrolirala socioekonomski status i etničku pripadnost učenika - i iako su oni povezani s rezultatima testova, oni ne govore cijelu priču. Stanje školske zgrade također je glavni faktor koji doprinosi, rekla je.
"Ti drugi čimbenici pridonose lošem akademskom uspjehu, ali stanje zgrade također značajno doprinosi", rekla je. "Vrijedno je društvu osigurati da školske zgrade budu na razini."
U ranijoj, povezanoj studiji, Maxwell je pitao nekolicinu učenika srednjih škola kakve razlike misle da ima školska zgrada.
"Nikad neću zaboraviti jednog dječaka", rekao je Maxwell. "Rekao je:" Pa, možda bi djeca, ako bi škola izgledala bolje, htjela doći u školu. "I to me potaknulo na razmišljanje:" U redu, primjećuju. "
Maxwellovo najnovije istraživanje analiziralo je podatke iz 2011. iz 236 njujorških srednjih škola s kombiniranim upisom 143.788 učenika. Podaci su uključivali mjere akademske izvedbe i procjene fizičkog okruženja koje su radili neovisni profesionalci u arhitekturi, te strojarstvu i elektrotehnici.
Također je analizirala ankete o tome kako se roditelji, učitelji i učenici osjećaju prema školskoj društvenoj klimi. Taj skup podataka koji je razvilo Ministarstvo obrazovanja New Yorka najveći je te vrste u Sjedinjenim Državama, napomenula je.
Zgrade također imaju simboličnu vrijednost, rekao je Maxwell. Primjerice, vladine zgrade u Washingtonu i u glavnim gradovima država dobro su održavane, s krovovima od zlatnog lišća, grčkim stupovima i poliranim mramornim stepenicama koje trebaju potaknuti strahopoštovanje, istaknula je.
“Te se zgrade dobro čuvaju. Zašto? Daju nam određeni dojam o tome što se događa unutra i koliko društvo cijeni te aktivnosti ”, rekla je. "Tako da možete razumjeti zašto djeca mogu pomisliti da im škola koja ne izgleda dobro iznutra ili izvana daje poruku da možda nije važno što se događa u njihovoj školi."
Kreatori politike moraju shvatiti da su školski uvjeti posebno važni za djecu u manjinskim zajednicama i zajednicama s niskim prihodima, smatra Maxwell.
"Ti se studenti već potencijalno suočavaju s teškom bitkom, a kritično je slanje više pozitivnih poruka o tome kako ih cijenjeno društvo vrijedi", rekla je.
Njezina studija, "Stanje školske zgrade, društvena klima, posjećenost učenika i akademska postignuća: model posredovanja", pojavljuje se u Časopis za psihologiju okoliša.
Izvor: Sveučilište Cornell
