Podrška internetskih prijatelja olakšava ispitnu anksioznost učenika
Istraživači sa Sveučilišta Illinois otkrili su da su studenti s visokom razinom ispitne anksioznosti koji su tražili socijalnu podršku od svojih internetskih prijatelja i čitali poruke prije simuliranog ispita smanjili razinu anksioznosti za 21 posto.
Ti su studenti uspjeli izvoditi i na nizu vježbi računalnog programiranja kao i studenti koji su imali nisku razinu ispitne anksioznosti, rekao je vodeći autor Robert Deloatch, diplomirani student računarstva.
Procjenjuje se da do 41 posto učenika pati od tjeskobne anksioznosti, što je kombinacija fizioloških i emocionalnih odgovora koji se javljaju tijekom pripreme i polaganja testova, objasnio je istraživač.
Anksioznost na testu povezana je s nižim ocjenama i prosjecima ocjena, kao i slabijim performansama u memoriji i zadacima rješavanja problema. Anksioznost kod ispitivanja može biti posebno akutna kada se studenti suočavaju s ispitima koji uključuju otvorene probleme, poput onih koji se obično koriste na ispitima iz informatike koji od učenika zahtijevaju da napišu i pokrenu kôd, prema istraživačima.
Kada se anksioznost kod učenika smanji, njihovi se testovi, ocjene i izvedba zadatka poboljšavaju u skladu s tim, otkrilo je istraživanje.
Studenti s visokom tjeskobnom anksioznošću jako se boje negativne ocjene, imaju niže samopoštovanje i imaju tendenciju da iskuse povećan broj ometajućih i nebitnih misli u situacijama testiranja, prema nalazima studije.
Za simulirani ispit studenti su morali riješiti dva programska problema pisanjem i pokretanjem koda. Većina sudionika bili su smjerovi informatike ili studenti računalnog inženjerstva koji su prošli predtest koji je osigurao da imaju osnovno znanje programiranja.
Istraživači su mjerili razine anksioznosti kod učenika korištenjem skale kognitivne anksioznosti, koja procjenjuje kognitivne probleme povezane s polaganjem testova, kao što su nevažno razmišljanje i propusti u pažnji.
Studenti su također popunili dva druga upitnika koji su mjerili njihovu razinu tjeskobe - ili nelagode „stanja trenutka“ - i anksioznosti njihovih osobina, a to je anksioznost koja se smatra dugotrajnom karakteristikom ili osobinom ličnosti, primijetili su istraživači ,
Dan prije eksperimenta, studenti iz grupe za socijalnu podršku objavljivali su poruke na svojim osobnim stranicama na društvenim mrežama tražeći poticaj - u obliku lajkova, komentara ili privatnih poruka - o predstojećem izazovu računalnog programiranja u kojem su planirali sudjelovati.
Sedam minuta neposredno prije polaganja simuliranog testa učenici u grupi za socijalnu podršku čitali su odgovore povezane s njihovim internetskim zahtjevom.
Druga skupina učenika pisala je o svojim mislima i osjećajima, dok se treća grupa učenika - kontrolna skupina - natrpala na ispit čitajući informacije o računalnim programskim strukturama podataka i odgovarajući na pitanja o tekstu.
Prije polaganja ispita, svi su studenti ispunili upitnik kako bi procijenili razinu državne anksioznosti. Studenti su zatim dobili 40 minuta da riješe dva programska problema koja su imala mnoga održiva rješenja.
"Otkrili smo da su samo studenti koji su primili poruke podrške sa svoje Facebook mreže pokazali značajno smanjenje anksioznosti i povećanje performansi na našem simuliranom ispitu", rekao je Deloatch.
Iako su prethodni istraživači smatrali da je izražajno pisanje korisno za neke studente s anksioznom testom, Deloatch je rekao da su on i njegov tim istraživača bili iznenađeni kad su ustanovili da je vježba izražajnog pisanja umjesto toga povećala tremu učenika koji su anksiozno strepili za 61 posto.
"Pretpostavili smo da se to moglo dogoditi jer je usredotočenost na njihovu tjeskobu kako su napisali uzrokovala da se njihova bojazan povećala, a ne smanjila", rekao je Deloatch.
Korištenje socijalne podrške za ublažavanje trenutne anksioznosti može imati implikacije i izvan obrazovanja, poput pomaganja kandidatima za posao da uguše nervozu prije razgovora s potencijalnim poslodavcima, rekao je Deloatch.
Iako su studenti koji su putem interneta potražili socijalnu podršku smatrali da im je čitanje podržavajućih poruka korisno, "svima im je bilo neugodno tražiti podršku svojih internetskih prijatelja, doživljavajući takve objave kao" traženje pažnje "i" neumjesnost ", rekao je Deloatch.
„Budući da su većina sudionika našeg istraživanja bili studenti informatike, natjecateljsko okruženje kurikuluma moglo je dovesti do zabrinutosti kako će ih drugi percipirati. Možda su smatrali da takvi statusi mogu naštetiti njihovim odnosima u postavkama grupnih projekata. "
Izvor: Sveučilište Illinois
foto:
