Dijeljenje zvukova s njegovateljem pomaže djetetu da nauči razgovarati
Štoviše, čini se da se petlja doživljava rjeđe i smanjuje se u interakciji s autističnom djecom.
Nalazi studije objavljeni su u predstojećem broju časopisa Psihološka znanost, časopis Udruženja za psihološke znanosti.
"Ova petlja vjerojatno ima kaskadne utjecaje tijekom razvoja djeteta", rekla je psihološka znanstvenica i autorica studije dr. Anne S. Warlaumont sa kalifornijskog sveučilišta Merced.
"Razumijevanje načina na koji to funkcionira i mogućnost praćenja njegovih komponenata dok se djeca bave svakodnevnim životom mogu na kraju dovesti do boljih strategija za pomoć roditeljima i drugim odraslima u najučinkovitijoj interakciji s autističnom djecom."
"Nedavni tehnološki napredak omogućava ljudima da snimaju sve zvukove koje djeca ispuštaju i čuju tijekom dana i da automatski označe te podatke", rekao je Warlaumont. Pomoću ovih alata istraživači mogu otkriti suptilne učinke trenutka u trenutak koji dijete i njegovatelj imaju jedno na drugo.
"Čini se da se ovi lokalni učinci zbrajaju na milijunima razmjena koje djeca doživljavaju u prvih nekoliko godina života, što rezultira značajnim razlikama u vrstama zvukova koje djeca proizvode", rekla je.
Warlaumont i njezini koautori u Istraživačkoj zakladi LENA i Sveučilištu u Memphisu proučavali su 13.836 sati cjelodnevnih audio zapisa skrbnika i djece u dobi od osam mjeseci do četiri godine, kako bi bolje razumjeli kako roditelji reagiraju na dječje zvukove.
Sto šestoro djece obično se razvijalo, a 77 je imalo autizam. Podatke je prikupila LENA Research Foundation.
Podaci su otkrili da je vjerojatnije da će odrasli odmah reagirati na djecu kada su vokalizacije povezane s govorom. Zauzvrat, djeca će vjerojatnije stvoriti više vokalizacija. Zajedno, ovo formira socijalnu povratnu spregu koja promiče razvoj govora.
Međutim, podaci su pokazali da autistična djeca proizvode manje vokalizacija, a odgovori odraslih manje su povezani s tim jesu li povezana s govorom. Rezultat je da se povratna sprega događa rjeđe i smanjuje učinkovitost, smanjujući mogućnosti koje dijete mora naučiti iz socijalnih interakcija.
"Naše simulacije pružaju daljnju potporu da ove razlike mogu uzrokovati sporiji rast proizvodnje vokalizacije povezane s govorom koji vidimo kod autizma u usporedbi s tipičnim razvojem", kaže Warlaumont.
Istraživanje je omogućio mali audio snimač koji je svako dijete nosilo cijeli dan. Snimke su obrađene tehnologijom - koja se naziva Language ENvironment Analysis (LENA) - koja može identificirati tko ili što daje zvuk. Softver također može otkriti razliku između zvukova sličnih govoru i plača ili smijeha.
Istraživanje je također pokazalo da izgleda da socioekonomski status utječe na interakcije koje čine petlju povratnih informacija. Više obrazovanje majki povezano je s povećanim stopama vokalizacije djece, kao i povećanom osjetljivošću odgovora odraslih na vrstu vokalizacije koju je dijete proizvelo.
Očekuje se da će ove dvije razlike potaknuti brži razvoj govora u obiteljima s visokim socio-ekonomskim statusom.
Izvor: Udruga za psihološke znanosti
.jpg)
