Pozitivno samopričanje može pomoći djeci da poboljšaju rezultate testova
Nova studija u časopisu Razvoj djeteta sugerira da djeca s niskim samopouzdanjem mogu poboljšati rezultate na ispitu ako kažu povoljno, ohrabrujući riječi za sebe usredotočene na trud, a ne na sposobnost. Nalaz je važan jer djeca koja loše misle o sebi često u školi ne uspijevaju.
U istraživanju su nizozemski istražitelji otkrili da su djeca koja su se bavila ovom vrstom samogovornika poboljšala svoje matematičke rezultate.
Studijom su se bavili istraživači sa Sveučilišta Utrecht, Sveučilišta primijenjenih znanosti Leiden, Sveučilišta u Amsterdamu i Sveučilišta u Southamptonu.
"Roditeljima i učiteljima često se savjetuje da potiču djecu da ponavljaju pozitivne izjave o sebi u stresnim trenucima, primjerice kada polažu akademske testove", rekao je dr. Sander Thomaes, profesor psihologije sa Sveučilišta Utrecht, koji je vodio istraživanje.
“Ali do sada nismo imali dobru ideju je li to pomoglo dječjim postignućima. Otkrili smo da djeca s niskim samopouzdanjem mogu poboljšati svoj učinak kroz samogovor, usredotočen na napor, strategiju samoregulacije koju djeca mogu sama raditi svaki dan. "
Za istraživanje su istražitelji pregledali 212 djece u razredima od 4 do 6 (u dobi od 9 do 13 godina) iz škola u srednjim klasnim zajednicama u Nizozemskoj. Odabrali su ovu dob jer u kasnom djetinjstvu sve više prevladavaju negativne percepcije kompetentnosti za školske zadatke.
Djeca su upućena da polažu test iz matematike jer su matematička postignuća ugrožena negativnim uvjerenjima o nečijoj sposobnosti.
U studiji su djeca prvo izvijestila o svojim uvjerenjima o svojoj sposobnosti. Nekoliko dana kasnije, radili su u svojim učionicama na prvoj polovici standardiziranog testa iz matematike.
Neposredno nakon završetka prve polovice testa, nasumično im je dodijeljeno da šutke sudjeluju u bilo kojem samogovoru usredotočenom na napor (npr. „Dat ću sve od sebe!“), Samostalnom razgovoru usredotočenom na sposobnost („Ja sam vrlo dobro u ovome! "), ili nikakav samogovor. Poslije su završili drugu polovicu testa iz matematike.
Djeca koja su sudjelovala u samogovoru usmjerenom na napor poboljšala su svoje performanse na testu u usporedbi s djecom koja se nisu bavila samopričanjem fokusiranim na napor.
Blagodati samorazgovora bile su posebno izražene kod djece koja su negativno vjerovala u svoju kompetenciju. Suprotno tome, djeca koja su se bavila samopričanjem usredotočena na sposobnost nisu poboljšala svoje matematičke rezultate, bez obzira na svoja uvjerenja o svojoj kompetenciji.
"Naše je istraživanje otkrilo da matematička uspješnost djece s niskim samopouzdanjem donosi korist kada si kažu da će se potruditi", rekao je dr. Eddie Brummelman, docent za razvoj djeteta na Sveučilištu u Amsterdamu, koji je bio koautor studije.
„Nismo pronašli isti rezultat među djecom s niskim samopouzdanjem koja su sama sebi govorila o sposobnostima. Ključ je samogovor o naporu. "
Autori napominju da se njihovi nalazi odnose samo na djecu od četvrtog do šestog razreda i da se možda neće primijeniti na djecu druge dobi. Također napominju da je studija rađena u Nizozemskoj te da se dječji odgovor na samogovor može razlikovati u drugim zemljama i kulturama.
Izvor: Društvo za istraživanje dječjeg razvoja
