Jezične vještine u ranom djetinjstvu mogu utjecati na rizik od depresije
Nova istraživanja sugeriraju da jezične vještine koje djeca posjeduju u ranom životu mogu predvidjeti vjerojatnost da će doživjeti depresiju.
Dječja depresija može dovesti do socijalnih, emocionalnih i akademskih zastoja tijekom djetinjstva i kasnije u životu. Prema Američkoj akademiji za dječju i adolescentnu psihijatriju, otprilike jedno od 20 djece i adolescenata u općoj populaciji u određenom trenutku pati od depresije.
Djeca pod stresom, koja imaju gubitak ili imaju poremećaje pažnje, učenja, ponašanja ili anksioznosti, u većem su riziku od depresije. Depresija se također obično javlja u obiteljima.
Istražitelji sa Sveučilišta Missouri otkrili su da će djeca koja doživljavaju niske razine stimulacije učenja jezika već s tri godine vjerojatnije doživjeti jezična kašnjenja do prvog razreda. Tada će djeca tri puta vjerojatnije razviti depresiju do trećeg razreda.
"Jasno je da je količina jezika kojoj su djeca rano izložena vrlo važna za njihov razvoj", rekao je dr. Keith Herman, profesor na Sveučilišnom fakultetu za obrazovanje u Missouriju.
Djeca jezik mogu iskusiti iz različitih izvora.
"Bilo da je riječ o predškolskoj nastavi, interakciji s roditeljima i braćom i sestrama ili konzumiranju medija poput televizije i knjiga, izlaganje većoj količini jezika i rječnika pomoći će djeci da se pripreme za socijalni i akademski uspjeh kad počnu školu."
Istraživači koji su otkrili da zaostajanje za jezikom mogu dovesti do socijalnih i akademskih deficita do prvog razreda. Nakon toga, velika je vjerojatnost da će i dalje svake godine zaostajati u školi, što može dovesti do negativnog samopoimanja i simptoma depresije do trećeg razreda.
Studija se pojavljuje u časopisu Znanost o prevenciji.
Herman i tim istraživača ispitali su podatke o 587 djece i kućanstava na Havajima. Podaci su uključivali dječje jezične vještine i izloženost jezičnoj stimulaciji u kući počevši od tri godine.
Djeca su u prvom razredu testirana na njihovom jezičnom znanju, a zatim u trećem razredu na simptome depresije.
Djeca koja su imala veću izloženost i stimulaciju jezika kao trogodišnjaci vjerojatnije su imala odgovarajuće jezične vještine bolje od prosjeka u prvom razredu. Također su imali mnogo manju vjerojatnost da će doživjeti depresiju do trećeg razreda.
Djeca koja nisu dobila odgovarajuću jezičnu stimulaciju rano u životu imali su puno veću vjerojatnost da imaju loše jezične vještine i da u konačnici dožive depresiju.
"Ova su otkrića važna jer smo uspjeli identificirati ključne faze dječjeg razvoja koje mogu pomoći u određivanju mentalnog zdravlja djece kasnije u akademskoj karijeri", rekao je Herman.
"Razumijevajući da je važna količina jezika kojem je dijete izloženo u ranom životu, možemo stvoriti intervencije i programe koji mogu pomoći roditeljima i pružateljima usluga u skrbi da poboljšaju izloženost jeziku tijekom ove kritične razvojne dobi", rekao je.
"Također, možemo identificirati učenike prvih razreda kojima možda nedostaju jezične vještine i posvetiti im dodatnu pažnju kako bismo ih uhvatili u akademskom i socijalnom smislu prije nego što razviju depresiju."
Koautori studije su bili Daniel Cohen, Sarah Owens, Tracey Latimore, Wendy M. Reinke, Lori Burrell, Elizabeth McFarlane i Anne Duggan.
Izvor: Sveučilište Missouri
