Podučavanje djece socijalno-emocionalnim vještinama može se isplatiti sada i kasnije
Novo istraživanje otkriva da programi socijalnog i emocionalnog učenja za mlade donose neposrednu i dugoročnu vrijednost.
Istražitelji sa Sveučilišta Britanske Kolumbije (UBC), Sveučilišta Illinois u Chicagu i Sveučilišta Loyola otkrili su kako mladi treniraju o socijalno-emocionalnim vještinama, poboljšanom mentalnom zdravlju, socijalnim sposobnostima i ishodima učenja.
"Programi socijalno-emocionalnog učenja podučavaju vještine koje su djeci potrebne da bi uspjele i napredovale u životu", rekla je dr. Eva Oberle, docentica na UBC-ovom Human Partnership za rano učenje u školi za populaciju i javno zdravstvo.
"Znamo da ovi programi imaju trenutni pozitivan učinak, pa je ovo istraživanje željelo procijeniti jesu li se vještine s vremenom zalijepile za učenike, čineći programe socijalno-emocionalnog učenja vrijednim ulaganjem vremena i financijskih sredstava u škole."
Socijalno-emocionalno učenje uči djecu da prepoznaju i razumiju svoje osjećaje, osjećaju empatiju, donose odluke i grade i održavaju odnose. Prethodna istraživanja pokazala su da uključivanje ovih programa u učionicu poboljšava ishode učenja i smanjuje anksioznost i probleme u ponašanju učenika.
Neke su škole ugradile programe socijalno-emocionalnog učenja poput MindUP-a i Korijena empatije u učionice, dok ih drugi školski sustavi prihvaćaju sustavnije, objašnjavaju istražitelji.
Nova studija analizirala je rezultate 82 različita programa koji uključuju više od 97.000 učenika od vrtića do srednje škole u SAD-u, Europi i Velikoj Britaniji, gdje su učinci procijenjeni najmanje šest mjeseci nakon završetka programa.
Istraživači su otkrili da je socijalno-emocionalno učenje i dalje imalo pozitivne učinke u učionici, ali je također bilo povezano s dugoročnim pozitivnim ishodima.
Studenti koji su sudjelovali u programima diplomirali su na fakultetu po stopi 11 posto većoj od kolega koji to nisu učinili. Njihova je matura bila šest posto viša. Problemi s uporabom droga i ponašanjem bili su šest posto niži za sudionike programa, stope uhićenja niže za 19 posto, a dijagnoze poremećaja mentalnog zdravlja niže za 13,5 posto.
Oberle i njezini kolege također su otkrili da su sva djeca imala koristi od programa bez obzira na rasu, socijalno-ekonomsko podrijetlo ili mjesto škole.
"Podučavanje socijalno-emocionalnog učenja u školama način je kako podržati pojedinu djecu na njihovim putovima do uspjeha, a također je i način za promicanje boljih rezultata javnog zdravstva kasnije u životu", rekao je Oberle.
"Međutim, ove vještine treba s vremenom ojačati i voljeli bismo da škole sustavno ugrađuju socijalno-emocionalno učenje u kurikulum, umjesto da programe rade kao" jednokratne "."
Oberle i njezini kolege kažu da su škole idealno mjesto za provođenje ovih intervencija jer će dosegnuti gotovo svu djecu, uključujući i onu koja su u nepovoljnom položaju.
"Naročito tijekom srednjoškolskih godina i rane adolescencije, mladi se ljudi preusmjeravaju iz obitelji prema utjecajima u vršnjačkim skupinama i učiteljima", rekao je Oberle.
„Djeca svake godine provode 923 sata u učionici; ono što se događa u školama vrlo utječe na razvoj djeteta. "
Izvor: Sveučilište Britanske Kolumbije
