Problem označavanja djece s psihijatrijskim poremećajem
Način na koji označavamo djecu koja loše prolaze u školi dramatično se okrenuo - na mnogo načina nabolje, na neki način na gore.
Nekada su djeca koja se nisu dobro pokazala u školi bila označena kao ne-dobra, lijena, prkosna, nepopravljiva ili jednostavno glupa. Bili bi disciplinirani tako što bi ih sramotili, krivili, udarali, grdili, kažnjavali, ismijavali ili jednostavno otpisivali kao beznadne slučajeve.
Postignut je napredak. Većinom smo eliminirali takvo verbalno i fizičko zlostavljanje. Ali ipak moramo preispitati napredak koji je postignut kada stare naljepnice zamijenimo psihijatrijskim dijagnozama koje djecu nazivaju "poremećenima" ili "invalidima".
Neke od ovih "novih i poboljšanih" oznaka uključuju:
- Poremećaj deficita pažnje (ADD)
- Oporbeni prkosni poremećaj (ODD)
- Učenje onemogućeno (LD)
Čak i sveprisutne osobine poput zatvorenosti u sebi mogu biti označene kao "Poremećaj sramežljivosti", dok "loše ponašanje" mogu biti označeni kao "Poremećaji u ponašanju".
Pa, koja je alternativa? Pretvarati se da dijete nema problema?
Ni ovo nije korisno. Što je korisno je opisno opisati djetetove probleme u ponašanju i učenju, kao što su:
- Ima kratak raspon pažnje
- Uvijek u pokretu
- Ima buntovnu narav
- Uči bolje radeći nego čitajući
Radije zamišljam dijete "ne može mirno sjediti, razredni klaune" kao pupi Robina Williamsa s jedinstvenom osobnošću, nego kao hiperaktivno dijete koje treba liječiti.
Više volim zamišljati dijete s disleksijom kao potencijalnu Cher, Whoopi ili Warhol koja će razvijati svoje jedinstvene talente na svoj idiosinkratski način, nego kao dijete koje je osuđeno na neuspjeh.
Neke nam oznake doista mogu pomoći u razumijevanju dječjeg problema. Opasnost, međutim, leži u tome što dijete postaje dijagnoza. Stoga Karl postaje ADD dijete; nije dijete s ADD-om. Val postaje LD dijete; ni dijete s poteškoćama u učenju. Ne mislite li da taj mali zaokret čini razliku? Razmisli još jednom.
Primijenite ga na sebe. Recimo da imate problema s kontroliranjem svoje ćudljivosti. Bi li radije bio označen kao „poremećaj kontrole impulsa“ ili kao onaj koji bi imao koristi od učenja vještina upravljanja bijesom?
Ili možda dramatično reagirate kad vam život predstavlja neočekivano. Bi li radije bio označen kao „histrionski poremećaj ličnosti“ ili kao onaj kome bi koristilo učenje kako se nositi s neočekivanim?
Označavanje djeteta psihijatrijskom dijagnozom trebalo bi biti naše posljednje utočište - pogotovo kada ta dijagnoza lako dovodi do dugotrajne ovisnosti o psihijatrijskim lijekovima koji imaju ponekad opasne nuspojave. Uzimanje tablete je jednostavno. Alternativne metode rješavanja teške djece sporije su i složenije. Može zahtijevati promjenu stilova roditeljstva, okruženja za učenje, unaprijed stvorenih očekivanja, dnevnih rutina, prehrane, vježbanja i omogućavanja povećane tjelesne aktivnosti.
Ovakav pristup zahtijeva kreativnost, inovativnost i strpljenje. Šteta što je to zbog našeg svijeta žurbe, žurbe, brzog popravljanja, pa je mnogima od nas teško usporiti dovoljno da bismo restrukturirali način na koji rješavamo potrebe djeteta koje se bori.
