Roditeljstvo izvan upravljanja ponašanjem: pet osnova koje podržavaju razvojno zdravo roditeljstvo
Nadalje, većina roditeljskih savjeta usredotočuje se na ponašanje - posebno na loše ponašanje, sa sveobuhvatnim tonom upravljanja. Pa ipak, mentalni modeli sebe, odnosa i načina na koji svijet funkcionira razvijaju se implicitno u djetetovom umu prije nego što se ono može učinkovito regulirati i puno prije nego što ono može "upotrijebiti svoje riječi".
Savjeti, strategije i programi koji roditeljstvu pristupaju jednostavno kao skupu vještina i stvari učinio djetetu nedostaju ključni aspekti razvoja, vezanosti i složenosti uma. Drugim riječima, kao roditelji odgovorni smo za pružanje okruženja za djetetov um koji se razvija dok ono ne postane potpuno neovisno. To je bit roditeljstva kojega je disciplina samo dio.
Modeliranje i poučavanje ključni su aspekti roditeljskog procesa, ali postoji nešto dublje, relacijski aspekt koji često nedostaje u pristupu usmjerenom na ponašanje: u odnosu roditelj-dijete dosljedno prenosimo tko smo i tko vjerujemo da je dijete biti. Neprestano stvaramo dojmove u dječjim mislima u plesu reakcije i prilagođavanja. Psihijatar Daniel Siegel smatra da je um "utjelovljeni i odnosni proces koji regulira protok energije i informacija". A mi smo kao roditelji dio te energije i informacija koji teku u dječjem umu.
Kako se dječji um razvija, postoje temelji koji idu dublje od vanjskog ponašanja u srž ljudskog bića i ovisnosti. Ti su procesi unutar djeteta i unutar odnosa roditelja i djeteta, povezani potencijalima koji moraju imati nameru. Neuroni koji se zajedno spajaju spajaju se da bi stvorili složenije veze - a osnovni izvor ove povezanosti je kvaliteta odnosa roditelja i djeteta.
Evo pet temeljnih, žičanih procesa koji podržavaju razvojno zdravo roditeljstvo:
Žičan za veze: Djeca urođeno traže interakciju i povezanost s njegovateljima. Kvaliteta najintimnijeg odnosa djeteta, vezanost uz primarnog njegovatelja, predviđa vitalne aspekte razvoja tijekom djetinjstva i do odrasle dobi. Sigurna vezanost predviđa višu razinu samoagencije, emocionalne regulacije, samopoštovanja, kao i sposobnost stvaranja prijateljstva.
Ožičeni smo za integraciju s drugima u društvenim mrežama i potreba pripadnosti najvažnija je za djetetov osjećaj sebe. Odgovornost unutar odnosa i zahtjevnost u obliku strukture i postavljanja ograničenja pružaju sigurnu bazu za dom, te predvidljivost i mentalni prostor za istraživanje. Djeca trebaju ova stanja da bi napredovala.
Žično za značenje: Ponašanje je vrh sante leda jer ispod radnji i izbora roditelja i djece, niz razvojnih načela informira i upravlja posljedicama koje slijede. Značenje je pokretačka snaga djelovanja i kao što psiholog Jonathan Haidt navodi, "Razum i osjećaji moraju zajedno raditi na stvaranju inteligentnog ponašanja, ali emocije ... rade većinu posla." Emocije su usko povezane s vrijednostima i pokreću značenje, jer naš izbor odražava naše vrijednosti.
Kad djetetu kažemo "ne", postavljamo ograničenje na temelju onoga što smatramo važnim. Kad reagiramo na dijete, kažemo: "da" i "ti si važan". Kada se angažiramo i ispravimo za svoje pogreške, ponašamo se iz poštovanja i odgovornosti. Kada djecu vodimo do izbora, mi poštujemo osnovnu potrebu autonomije. Autoritarni zahtjev "Zato što sam rekao ..." propušta učenje i značenje dubljeg pristupanja principu, koraka koji može potaknuti samodisciplina niz cestu.
Ožičeno za uloge: Kao društvena bića posjedujemo urođenu sposobnost za uzimanje uloga i učenje od uzora. Ne samo da djeca oblikuju mentalne modele sebe, već i naša roditeljska djela modeliraju uloge vođenja, odnosa sa značajnim drugima i građanstva da nabrojimo samo neke. Modeli nadilaze riječi, jer djeca upijaju komunikaciju emocionalnog i neverbalnog svijeta, a mi u njihovoj maštovitoj igri vidimo temelje za preuzimanje uloga.
Kao roditelj, važan je zadatak osmisliti vlastiti odgoj kako neriješeni sukobi ne bi zadirali u kvalitetu odnosa između vas i vašeg djeteta. Važno je da je najjači prediktor privrženosti dojenčadi duševno stanje roditelja s obzirom na vezanost, Važno je razumjeti vaše iskustvo u ulozi djeteta. Koherentan osobni narativ - što znači da ste shvatili svoja iskustva s roditeljstvom - snažan je prediktor roditeljskog ponašanja.
Žičano za učenje: Djeca su spremna za učenje, a prozor jezika je širom otvoren u ranom razvoju. Važno je da djeca bolje uče kada znaju što trebaju raditi. Jasnost očekivanja i dosljedne povratne informacije i posljedice sjajni su učitelji. Kažnjavanje ili govorenje djeci čega ne učiniti nisu ni približno toliko učinkoviti. Zapravo, studije su pokazale da kažnjavanje bez podučavanja može pojačati upravo ona ponašanja koja pokušavate zaustaviti.
Djeca ne mogu razmišljati poput odraslih niti su "mali odrasli". Dvogodišnjak se puno razlikuje od četverogodišnjaka ili sedmogodišnjaka ili adolescenta. Iako su djeca ožičena za učenje, dob i razvojni stadij bitni su u našem roditeljskom pristupu.
Ožičeno za jedinstvenost: Temperament, razvijanje osobnosti, interesi i individualne sklonosti izrazi su diferencijacije i jedinstveni su poput dječjeg otiska prsta. Upravo je iz tog razloga odnos roditelja i djeteta temelj roditeljstva. Jedna veličina ne odgovara svima, jer pravednost u roditeljstvu tretira svako dijete različito na temelju načela razvoja. Jedno dijete može biti odlaznije, a drugo introvertnije, ali svako dijete treba vezu - ali na drugačiji način. Razumijevanje jedinstvenosti svakog djeteta može se dogoditi samo unutar veze. A kad prevladaju usklađenost i povjerenje, kvaliteta veze roditelj-dijete pruža uvjete za dobrobit.
Ukratko, djeca se loše ponašaju iz mnogih razloga. Njihov je posao istraživati i učiti što neizbježno dovodi do situacija kada stvari jednostavno ne funkcioniraju. Ne možete znati ograničenja ako ne saznate gdje su, a ponekad ih djeca nalete ili nalete na njih. A mi kao pojedinci možemo dati samo ono što smo primili. Razmatrati ponašanja samo na izvoru sukoba, znači propustiti bezbroj razvojnih mogućnosti u odnosu roditelj-dijete. Imajte na umu ovih pet razvojnih procesa kroz svaku fazu života vašeg djeteta.
Resursi
Dozier, M. i Bernard, K. (2004). Utjecaj intervencija temeljenih na vezanosti na kvalitetu vezanosti kod novorođenčadi i male djece.Enciklopedija o ranom djetinjstvu. Montreal: QC.
Haidt, J. (2006.). Hipoteza sreće. Osnovne knjige.
Siegel, D.J. (2015). Um koji se razvija, drugo izdanje: Kako odnosi i mozak međusobno utječu na oblikovanje onoga tko smo. Guilford Publications.
