‘Tigrove mame’ protiv euroameričkih mama završavaju neriješeno
Tema je nastavila izazivati kulturnu raspravu među roditeljima nakon što je samoprozvana "majka tigra" Amy Chua ustvrdila da azijskoameričke metode roditeljstva daju uspješniju djecu.
Sada novo istraživanje istražitelja sa Sveučilišta Stanford rasvjetljava ključne razlike u roditeljskim metodama između Amerikanaca Azije i Amerikanaca Europe.
Studija je pronađena u časopisu Bilten osobnosti i socijalne psihologije (PSPB).
Kako bi otkrili kulturološke razlike u roditeljstvu, istraživači uspoređuju kako azijsko-američki i europsko-američki srednjoškolci opisuju svoj odnos s majkama i kako pritisak majki utječe na njihov odnos.
Oni također ispituju pomažu li majke motivirati svoju djecu tijekom izazovnog akademskog zadatka.
Vodeća istraživačica Alyssa Fu rekla je da se njihova studija usredotočuje na majčinske odnose jer su u azijsko-američkim obiteljima "majke obično izravnije uključene u akademska postignuća svoje djece".
Prema Fuu, "azijski američki roditelji potiču svoju djecu da sebe vide kao dio trajnog odnosa s njima."
Drugim riječima, potiče se azijsko-američka djeca da budu međuovisna.
S druge strane, europsko-američku djecu potiče se na neovisnost. Roditelji potiču svoju djecu da sebe vide kao odvojene pojedince od njih i istražuju njihove jedinstvene misli i iskustva.
Ova ključna razlika između azijsko-američkih i europsko-američkih modela roditeljstva izravno utječe na sposobnost majki da motiviraju svoje dijete u akademskom okruženju.
Fu i Markus osmislili su četiri studije kako bi istražili ove razlike.
Prva i Druga studija
U prvom istraživanju studenti su odgovarali na otvorena pitanja o svojim majkama.
Djeca azijske Amerike češće su spominjala odnos svoje majke s njima (npr. Ona me gura da uspijem), dok su djeca europske Amerike vjerojatnije majke opisivali kao odvojenu osobu od njih; usredotočili su se na njezine atribute i izgled (npr. ima plave oči i voli čitati).
Obje skupine djece vjerojatno će pozitivno opisati svoje majke i kao izvor podrške.
U drugom istraživanju studenti su zamoljeni da ocijene koliko su povezani s majkama i koliko su doživjeli pritisak majki.
Kao što se predviđalo, azijski američki studenti doživljavaju veću međuovisnost sa svojim majkama. Oni također doživljavaju veći pritisak svojih majki, ali nisu izvijestili da osjećaju ništa manju podršku majki zbog tog pritiska.
Odnosno, azijsko-američka djeca i dalje se mogu osjećati potpomognuta majkama, bez obzira na pojačani pritisak na njih.
Europsko-američka djeca izvještavaju da pritisak majki doživljavaju kao negativan, a što su veći pritisak osjećaju se manje osjećaju podrškom majki.
Također je vjerojatnije da će europska američka djeca osjećati da ih majke ne razumiju. Kao reakcija na taj percipirani pritisak, veća je vjerojatnost da će europska američka djeca potvrditi svoju neovisnost.
Treća i četvrta studija
U trećem i četvrtom istraživanju studenti su imali izazovan akademski zadatak osmišljen da izazove iskustvo neuspjeha.
Kad su razmišljali o svojim majkama, azijsko-američka djeca bila su motiviranija za izvršavanje zadatka nakon što su doživjela neuspjeh od europske američke djece. Europsko-američka djeca bila su motiviranija kad su ih potaknula da razmišljaju o sebi.
Važno je napomenuti da azijsku američku djecu nisu motivirala samo razmišljanja o majkama, već ih se može motivirati i kad se prisjete trenutka kada su ih majke vršile pritisak - kad ih je nagovarala.
Točnije, kad su se Amerikanci Azije podsjetili na majčinu međuovisnost s njima, bili su motiviraniji njezinim pritiskom nego ako ih se ne podsjeća na njezinu međuovisnost s njima.
Drugim riječima, kad se Amerikanci Azije osjećaju povezanima sa svojim majkama, oni mogu iskoristiti njezin pritisak kako bi bili motiviraniji.
Rezultati studija
Zajedno, četiri studije ističu temeljne razlike u roditeljskim metodama među kulturama.
‘Majke tigra’ motiviraju za azijsko-američku djecu jer međuovisnost omogućuje njihovoj djeci da se oslanjaju na svoju povezanost s majkom kako bi održali motivaciju na teškom zadatku. Europska američka djeca, s druge strane, sebe vide neovisnima od majki i nisu motivirana majčinim pritiskom.
U europskim američkim kontekstima prevladavanje neuspjeha osobni je projekt, a ne grupni projekt.
Ovi rezultati imaju implikacije i izvan kuće i mogu se proširiti na dinamiku između učenika i učitelja.
"Primjerice, kao što su Amerikanci Azije prilagođeni očekivanjima svojih majki, oni su također prilagođeni hijerarhiji i više pažnje posvećuju autoritetu učitelja nego europskim američkim studentima", objasnio je Fu.
Chuain izvorni članak potaknuo je kulturološki sukob oko ‘majki tigra.’ Ova studija ilustrira da obje strane u raspravi zaslužuju bodove.
Odnosno, europske američke majke u pravu su u svojoj pretpostavci da previše majčinog sudjelovanja može poništiti motivaciju, jer svojoj djeci ulijevaju snažan osjećaj neovisnosti.
Suprotno tome, azijskoameričke „majke tigra“ koje su u stanju iskoristiti međuovisnost koju imaju sa svojom djecom jednako su u pravu da je njihov materijalni pritisak koristan, zapravo bitan za motivaciju njihova djeteta.
Izvor: Društvo za osobnost i socijalnu psihologiju
