Dokazi o magnetskoj rezonanci podržavaju čitanje maloj djeci
Novi MRI dokazi pokazuju da je čitanje male djece povezano s razlikama u moždanim aktivnostima povezanim s vještinama ranog čitanja. Istraživanje će biti predstavljeno na godišnjem sastanku Pedijatrijskih akademskih društava (PAS) u San Diegu.
"Uzbuđeni smo što ćemo prvi put pokazati da se čini da izloženost čitanju tijekom kritične faze razvoja prije vrtića ima značajan, mjerljiv utjecaj na način na koji djetetov mozak obrađuje priče i može pomoći u predviđanju uspjeha u čitanju", rekao je autor studije John Hutton, dr. Med., Istraživač u Centru za otkrivanje čitanja i opismenjavanja, Medicinski centar dječje bolnice Cincinnati.
"Od posebne su važnosti područja mozga koja podržavaju mentalne slike, pomažući djetetu da" vidi priču "izvan slika, potvrđujući neprocjenjivu ulogu mašte."
Američka akademija za pedijatriju i grupe za zagovaranje čitanja ohrabrile su roditelje da čitaju svojoj djeci od rođenja kako bi se potaknulo rano učenje i stvorile veze u mozgu koje promiču razvoj jezika. Ova je studija, međutim, prva koja pokazuje izravne dokaze o učincima čitanja na mozak.
Za istraživanje su istraživači procijenili 19 zdravih predškolaca u dobi od tri do pet godina, od kojih je 37 posto bilo iz kućanstava s niskim prihodima. Primarni njegovatelj svakog djeteta ispunio je upitnik namijenjen mjerenju kognitivne stimulacije u kući.
Upitnik je obuhvatio tri područja: čitanje roditelja i djeteta, uključujući pristup knjigama, učestalost čitanja i raznolikost pročitanih knjiga; interakcija roditelja i djeteta, uključujući razgovor i igru; i jesu li roditelji podučavali određene vještine poput brojanja i oblika.
Djeca su potom podvrgnuta funkcionalnoj magnetskoj rezonanci (fMRI), kojom se mjeri aktivnost mozga dok su slušali priče prilagođene dobi putem slušalica. Djeca su bila budna i nisu bila smirena tijekom fMRI, a nije bilo vizualnog podražaja. Istraživači su bili znatiželjni hoće li postojati razlike u aktivaciji mozga u područjima za koja se zna da su povezana s jezikom.
Nalazi su otkrili da je veća izloženost čitanju kod kuće značajno povezana s aktivacijom određenih područja mozga koja podržavaju semantičku obradu (izdvajanje značenja iz jezika). Ta su područja kritična za usmeni jezik, a kasnije i za čitanje.
Područja mozga povezana s mentalnim slikama pokazala su posebno snažnu aktivaciju, što sugerira da vizualizacija igra ključnu ulogu u razumijevanju pripovijesti i spremnosti za čitanje, omogućujući djeci da "vide" priču.
"To postaje sve važnije kako djeca napreduju od knjiga sa slikama do knjiga bez njih, gdje moraju zamisliti što se događa u tekstu", rekao je Hutton.
Poveznica između izloženosti čitanju kod kuće i moždane aktivnosti ostala je jaka nakon kontrole prihoda u kućanstvu.
"Nadamo se da će ovaj rad voditi daljnja istraživanja zajedničkog čitanja i mozga u razvoju kako bi pomogao poboljšati intervencije i što prije prepoznati djecu koja su izložena poteškoćama, povećavajući šanse za njihov uspjeh u prekrasnom svijetu knjiga", Hutton zaključio je.
Izvor: Američka akademija za pedijatriju
