Kod predškolaca je velikodušnost povezana s empatijom
Hoće li trogodišnjak podijeliti s drugima ili ne, jako ovisi o tome koliko dobro to dijete može predvidjeti i razumjeti tuđu tugu kad ga izostavi, prema istraživačima iz Ludwig-Maximilians-Universitaet (LMU) u Münchenu.
U novom istraživanju istraživači su tražili od djece predškolske dobi različitih dobnih skupina da zamisle kako se osjećaju ili bi se osjećala neko drugo dijete, ovisno o tome dijeli li netko s njima ili ne.
Otkrili su da se razumijevanje osjećaja izostavljanja kad su svi ostali dobili njegov udio razlikuje od djeteta do djeteta i snažno utječe na njihovu spremnost dijeljenja s drugima.
Zapravo, razumijevanje i želja da se izbjegne razočaranje izazvano drugim djetetom izostavljanjem bio je snažniji poticaj za velikodušnost od ideje da usreći primatelja.
"Djeca koja su imala veću svijest o tome kako se loše osjeća kad drugi ne dijele s njim, bila su izdašnija u sljedećem zadatku raspodjele resursa", rekli su istraživači Markus Paulus (profesor razvojne psihologije i psihologije učenja u ranom djetinjstvu) i Profesor Chris Moore sa sveučilišta Dalhousie (Halifax, Nova Škotska).
U istraživanju je sudjelovalo 82 djece u dobi od tri do šest godina, koja su podijeljena u tri skupine. Djeca iz prve skupine pojedinačno su zamoljena da razmisle o tome kako se osjećaju kad druga osoba dijeli stvari s njima ili ne, te da ocijene svoje osjećaje pomoću niza slika koje prikazuju niz tužnih do sretnih izraza lica.
Od druge skupine zatraženo je da zamisle što bi se drugo dijete moglo osjećati u istoj situaciji. Djeca su zatim dobila naljepnice u boji da ih podijele jedno s drugim i s drugim djetetom (predstavljene samo kao slika).
Tada su se uspoređivali odgovori prve dvije skupine s odgovorima kontrolne skupine, koju su činila djeca od kojih je jednostavno zatraženo da zaključe o stanju znanja tuđeg djeteta u situaciji bez naglaska na emocijama.
"Pojačana svijest o emocionalnim posljedicama dijeljenja ili ne, utječe na vlastitu velikodušnost", kaže Paulus.
"Djeca koja su bila ohrabrena da razmišljaju o osjećajima povezanim s ostankom praznih ruku kada su neki resursi dodijeljeni drugima pokazala su se velikodušnija od one u kontrolnoj skupini."
Nadalje, predviđanje - i želja za izbjegavanjem - razočaranja koje je drugo dijete izazvalo izostavljanjem bio je snažniji poticaj za velikodušnost od ideje usrećivanja primatelja.
"Jedno od mogućih objašnjenja za to je ono što se naziva" pristranost negativnosti ", što podrazumijeva da na naše ponašanje snažnije utječe želja za izbjegavanjem negativnih emocija nego želja za provociranjem pozitivnih", dodaje Paulus.
Nalazi su pokazali da su trogodišnjaci vrlo sposobni predvidjeti što bi druga osoba mogla osjećati ako ih se zanemari u krugu dijeljenja. Stupanj prisutnosti ovog kapaciteta varirao je između pojedinaca u svim testiranim dobnim skupinama.
U prve dvije ili tri godine života na učenje vrlo snažno utječu osjećaji. Ranija istraživanja otkrila su da djeca čiji roditelji razgovaraju s njima o osjećajima bolje mogu predvidjeti emocionalno stanje drugog djeteta, kaže Paulus.
Paulusovo posljednje djelo pokazuje kako se može potaknuti spremnost djece da dijele s drugima: "Pomaže ako im netko jasno stavi do znanja što netko drugi osjeća kad je izostavljen."
Nalazi su objavljeni u internetskom izdanju časopisa Društveni razvoj.
Izvor: LMU
