Tinejdžeri mogu najbolje naučiti uz pozitivno pojačanje
Nova studija otkriva da se adolescenti usredotočuju na nagrade i da su manje sposobni naučiti izbjegavati kaznu ili razmatrati posljedice alternativnih radnji.
Istraživači Sveučilišnog koledža u Londonu uspoređivali su kako adolescenti i odrasli uče donositi odluke na temelju dostupnih informacija. Istražitelji su pratili način na koji je 18 volontera u dobi od 12 do 17 godina i 20 volontera u dobi od 18 do 32 godine izvršavalo zadatke u kojima su morali birati između apstraktnih simbola.
Svaki je simbol bio dosljedno povezan s fiksnom šansom za nagradu, kaznu ili nikakav ishod. Kako je ispitivanje odmicalo, sudionici su saznavali koji će simboli vjerojatno dovesti do svakog ishoda i prilagođavali su svoje izbore u skladu s tim.
Adolescenti i odrasli bili su jednako dobri u učenju odabira simbola povezanih s nagradom, ali adolescenti su bili slabiji u izbjegavanju simbola povezanih s kažnjavanjem.
Odrasli su se također pokazali znatno boljim kada im je rečeno što bi se dogodilo da su odabrali drugi simbol nakon svakog izbora, dok adolescenti izgleda nisu uzimali ove podatke u obzir.
Studija se pojavljuje u PLOS Računalna biologija.
„Iz ovog eksperimentalnog laboratorijskog istraživanja možemo izvući zaključke o učenju tijekom adolescencije. Otkrivamo da adolescenti i odrasli uče na različite načine, nešto što bi moglo biti važno za obrazovanje “, rekao je vodeći autor dr. Stefano Palminteri.
„Za razliku od odraslih, adolescenti nisu toliko dobri u učenju mijenjanja svojih izbora kako bi izbjegli kažnjavanje. To sugerira da bi sustavi poticaja koji se temelje na nagradi, a ne na kažnjavanju, mogli biti učinkovitiji za ovu dobnu skupinu. Uz to, otkrili smo da adolescenti nisu pokazivali što bi se dogodilo da su donijeli alternativne odluke. "
Kako bi protumačili rezultate, istraživači su razvili računalne modele učenja i proveli simulacije primjenjujući ih na rezultate studije.
Prvi je bio jednostavan model koji se učio iz nagrada, a drugi model tome je dodao i učenjem iz opcije koja nije izabrana.
Treći je model bio najkompletniji i uzimao je u obzir puni kontekst, s jednakom težinom koja se pridavala izbjegavanju kazne i traženju nagrada.
Primjerice, dobivanje nikakvog ishoda, umjesto gubitka boda, ponderira se jednako stjecanju boda, a ne rezultatu.
Uspoređujući eksperimentalne podatke s modelima, tim je otkrio da se ponašanje adolescenata slijedilo jednostavnom modelu temeljenom na nagrađivanju, dok se ponašanje odraslih podudara s cjelovitim, kontekstualnim modelom.
"Naše istraživanje sugerira da su adolescenti prihvatljiviji za nagrade nego za kazne jednake vrijednosti", rekla je viša autorica dr. Sarah-Jayne Blakemore.
„Kao rezultat toga, roditeljima i učiteljima može biti korisno stvari oblikovati u pozitivnijem smislu. Primjerice, izgovaranje ‘Dat ću vam kilu za pranje posuđa’ moglo bi uspjeti nego što kažete ‘Uzet ću kilu iz vašeg džeparca ako ne perete posuđe’.
U oba slučaja imat će kilogram više ako odluče prati posuđe, ali naša studija sugerira da će vjerojatnije biti učinkovit pristup zasnovan na nagradi. "
Izvor: University College London / EurekAlert
