Trening određenih uzoraka može poboljšati memoriju
U članku objavljenom u časopisu Psihološka znanost, istraživači sa Sveučilišta McMaster otkrili su da su sudionicima, kad su im pokazali vizualne uzorke - lica, koja su vrlo poznati objekti, i apstraktne uzorke, s kojima se puno rjeđe susreću, uspjeli zadržati jednu do dvije godine kasnije vrlo specifične informacije o tim uzorcima.
"Otkrili smo da je ova vrsta učenja, koja se naziva percepcijskim učenjem, bila vrlo precizna i dugotrajna", rekla je glavna autorica dr. Sc. Zahra Hussain.
"Ovi dugotrajni učinci nastali su iz relativno kratkog iskustva s uzorcima - oko dva sata, a nakon toga nije slijedilo ništa nekoliko mjeseci ili godina."
Tijekom dva uzastopna dana od sudionika se tražilo da identificiraju određeno lice ili uzorak iz veće skupine slika. Zadatak je bio izazovan jer su slike degradirane - na primjer, lica izrezana - i prikazana vrlo kratko.
Članovi studije imali su poteškoća s identificiranjem ispravnih slika na početku treninga, ali stope točnosti stalno su se penjale s vježbanjem.
Otprilike godinu dana kasnije, grupa sudionika je pozvana i ponovljena je njihova izvedba na zadatku, kako s istim skupom predmeta kojima su ranije bili izloženi, tako i s novim setom iz iste klase slika.
Istraživači su otkrili da kada su sudionicima pokazali izvorne slike, stope točnosti bile su visoke. Kad su sudionicima pokazali nove slike, stope točnosti naglo su naglo padale, iako su nove slike jako podsjećale na naučene, a izvorne slike nisu vidjele barem godinu dana.
"Tijekom tih mjeseci između posjeta našem laboratoriju, naši bi sudionici vidjeli tisuće lica, a opet nekako održavali informacije o tome koja su lica vidjeli prije više od godinu dana", rekla je Allison Sekuler, koautorica studije.
„Čini se da mozak zaista drži određene informacije, što pruža velika obećanja za razvoj moždanih treninga, ali također postavlja pitanja o tome što se događa u funkciji razvoja. Koliko informacija pohranjujemo kako odrastamo i kako se vrsta podataka koje pohranjujemo mijenja tijekom našeg života? A kakav je utjecaj pohrane svih tih potencijalno irelevantnih podataka na našu sposobnost učenja i pamćenja relevantnijih informacija? "
Stručnjaci su znatiželjni kako će preopterećenost informacijama utjecati na djecu. "Još ne znamo dugoročne implikacije zadržavanja svih ovih podataka, zbog čega je toliko važno razumjeti fiziološke podloge", rekao je Patrick Bennett, koautor i profesor na Odjelu za psihologiju, neuroznanost i ponašanje u McMasteru.
"Ovaj rezultat zahtijeva daljnje istraživanje o tome kako možemo optimizirati svoju sposobnost da treniramo mozak kako bismo sačuvali ono što bi se smatralo najvrjednijom informacijom."
Izvor: Sveučilište McMaster
