Ne obraćajući pažnju, djeca mogu primijetiti što odraslima nedostaje
Novo istraživanje pokazuje da iako odrasli mogu pobijediti djecu u većini kognitivnih zadataka, ograničenja dječje pažnje ponekad mogu biti njihova snaga.
Dakle, dječja poteškoća u fokusiranju pozornosti na određenu temu također može biti od koristi jer im njihova znatiželja i znatiželjna priroda mogu pomoći da vide veću sliku od odraslih.
Za to istraživanje, istražitelji države Ohio izveli su dvije studije koje su otkrile da su odrasli vrlo dobro pamtili informacije na koje im je rečeno da se usredotoče i zanemarivali ostalo.
Suprotno tome, djeca od četiri do pet godina bila su sklona obraćati pažnju na sve informacije koje su im bile prezentirane - čak i kad im je rečeno da se usredotoče na jednu određenu stavku. To je djeci pomoglo primijetiti stvari koje odrasli nisu uhvatili zbog selektivne pažnje odraslih.
„Djecu često smatramo manjkom mnogih vještina u usporedbi s odraslima. Ali ponekad ono što se čini kao nedostatak zapravo može biti prednost ”, rekao je dr. Vladimir Sloutsky, koautor studije i profesor psihologije.
„To smo pronašli u našoj studiji. Djeca su izuzetno znatiželjna i imaju tendenciju istraživati sve, što znači da je njihova pažnja raširena, čak i kada se od njih traži da se usredotoče. To ponekad može biti korisno. "
Rezultati imaju važne implikacije za razumijevanje kako obrazovna okruženja utječu na učenje djece, rekao je.
Sloutsky je studiju proveo s Danielom Plebanekom, postdiplomskim studentom psihologije u državi Ohio. Njihovi se rezultati pojavljuju u časopisuPsihološka znanost.
U prvom istraživanju sudjelovalo je 35 odraslih i 34 djece koja su imala četiri do pet godina. Sudionicima je prikazan računalni zaslon s dva oblika, s jednim oblikom koji je prekrivao drugi.
Jedan od oblika bio je crven, drugi zelen. Sudionicima je rečeno da obrate pažnju na oblik određene boje (recimo, crveni oblik).
Zatim su oblici nakratko nestali, a pojavio se još jedan zaslon s oblicima. Sudionici su morali izvijestiti jesu li oblici na novom zaslonu isti kao na prethodnom zaslonu.
U nekim su slučajevima oblici bili potpuno jednaki. U drugim je slučajevima oblik cilja (na kojeg su sudionicima rekli da obrate pažnju) bio drugačiji. Ali bilo je i slučajeva kada se neciljni oblik promijenio, iako to nije ono što je sudionicima rečeno da primijete.
Odrasli su postigli nešto bolje rezultate od djece kada su primijetili kada se ciljni oblik promijenio, primijetivši to 94 posto vremena u usporedbi s 86 posto vremena za djecu.
"Ali djeca su bila puno bolja od odraslih kad su primijetila kada se promijenio neciljni oblik", rekao je Sloutsky. Djeca su primijetila da se promjene mijenjaju 77 posto vremena, u usporedbi sa 63 posto vremena odraslih.
"Ono što smo ustanovili je da su djeca obraćala pažnju na oblike koji od njih nisu trebali", rekao je. "S druge strane, odrasli su se uglavnom usredotočili samo na ono što im je rečeno da je potrebno."
U drugom eksperimentu sudjelovali su isti sudionici. U ovom su slučaju sudionicima prikazani crteži umjetnih bića s nekoliko različitih značajki. Na tijelu mogu imati "X" ili "O"; mogli bi imati munju na kraju repa ili pahuljastu kuglu.
Sudionici su zamoljeni da pronađu jednu značajku, poput "X" na tijelu među "Osima". O ostalim značajkama nisu im rekli ništa. Stoga su im pažnju privukli "X" i "O", ali ne i druge značajke.
I djeca i odrasli dobro su pronašli "X", s tim da su odrasli nešto precizniji od djece. No kad su se te značajke pojavile na bićima na kasnijim ekranima, postojala je velika razlika u onome što su se sudionici sjećali.
Za značajke kojima su tražili (tj. "X" i "O"), odrasli i djeca bili su identični u pamćenju tih značajki. Ali djeca su bila znatno preciznija od odraslih (72 posto naspram 59 posto) u pamćenju karakteristika kojima se nije tražilo da se pohađaju, poput repova bića.
"Stvar je u tome da djeca ne usredotočuju svoju pažnju kao odrasli, čak i ako to zatražite", rekao je Sloutsky. "Na kraju primijete i prisjete se više."
Sloutsky je rekao da bi odrasli dobro prošli kad bi primijetili i zapamtili zanemarene informacije u studijama, ako im se kaže da na sve obrate pažnju. No njihova sposobnost fokusiranja pozornosti košta, nedostaje im ono na što nisu usredotočeni.
Sposobnost odraslih da usredotoče pažnju i dječja tendencija šireg širenja pažnje imaju i pozitivne i negativne strane.
"Sposobnost fokusiranja pažnje ono je što omogućava odraslima da sjede na dvosatnim sastancima i održavaju duge razgovore, zanemarujući pritom smetnje", rekao je Sloutsky.
"Ali upotreba raspodijeljene pozornosti male djece omogućuje im da nauče više u novim i nepoznatim postavkama uzimajući puno informacija."
Izvor: Državno sveučilište Ohio
