Nasilje među studentima s invaliditetom smanjeno nakon programa društveno-emocionalnog učenja

Slučajevi maltretiranja smanjili su se za 20 posto među studentima s invaliditetom nakon što su sudjelovali u programu socijalnog i emocionalnog učenja, prema novoj trogodišnjoj studiji koju je vodio istraživač sa Sveučilišta Illinois u Urbana-Champaigneu.

Prema ranijim istraživanjima, učenike s poteškoćama u ponašanju vjerojatnije će njihovi učitelji i vršnjaci prepoznati kao nasilnike nego ostale učenike. Istraživači pretpostavljaju da veća količina vršnjačke agresije među tim učenicima može biti funkcija ili manifestacija njihovih invaliditeta - možda agresivna reakcija na socijalne podražaje - i jesu li smješteni u restriktivne učionice.

"Značajno smanjenje broja počinitelja nasilja tijekom ovog trogodišnjeg istraživanja zapaženo je otkriće, jer velik dio postojeće literature sugerira da su studenti s invaliditetom prezastupljeni u dinamici zlostavljanja", rekla je istraživačica Dorothy L. Espelage, Gutgsell-ov zaduženi profesor za djecu razvoj i Hardie Scholar of Education na odjelu za obrazovnu psihologiju.

"Dokazi sugeriraju da je to možda zato što je vjerojatnije da će imati manjak socijalnih i komunikacijskih vještina, a to su temeljne vještine koje se podučavaju u programu Drugi korak."

Više od 120 učenika s invaliditetom iz dva školska okruga na Srednjem zapadu sudjelovalo je u istraživanju, koje je bilo dio većeg trogodišnjeg kliničkog ispitivanja programa Drugi korak, široko korištenog programa društveno-emocionalnog učenja.

Oko 47 posto tinejdžera u intervencijskoj i kontrolnoj skupini imalo je poteškoće u učenju, dok su ostali imali kognitivne, govorne / jezične ili emocionalne smetnje i / ili zdravstvene smetnje.

Sudionici intervencijske skupine dobili su ukupno 41 lekciju iz drugog koraka u razredima od šestog do osmog razreda. Predavanja su se bavila nasiljem, emocionalnom regulacijom, empatijom i komunikacijskim vještinama.

Na početku studije, od studenata se tražilo da izvještavaju o svim iskustvima nasilja, viktimizacije od strane vršnjaka ili tučnjave. Studenti su anketirani tijekom svakog od tri sljedeća proljetna termina. Nasilničko ponašanje koje su prijavili sami značajno se smanjilo tijekom studija među studentima u interventnoj skupini.

Potencijalni utjecaj smještaja u obrazovanje važno je pitanje, rekli su istraživači, jer je više od 39 posto učenika s poremećajima u ponašanju smješteno u restriktivno školsko okruženje, prema podacima američkog Ministarstva obrazovanja.

U studiji iz 2009. godine, koautor trenutne studije Chad A. Rose sa Sveučilišta Missouri na Kolumbiji i njegovi kolege otkrili su da je za učenike s invaliditetom koji su išli u školu u restriktivnom okruženju dvostruko veća vjerojatnost da će biti nasilnici u usporedbi s vršnjacima bez invaliditeta.

Također su imali 1,3 puta veću vjerojatnost da će maltretirati vršnjake u usporedbi sa studentima koji su imali slične poteškoće, ali su bili smješteni u inkluzivnije okruženje.

Studija je objavljena u časopisu Sanacijski i specijalni odgoj.

Izvor: Sveučilište Illinois u Urbana-Champaign