Kako povećati IQ svog djeteta
Koristeći tehniku poznatu kao metaanaliza, istraživački tim koji je vodio John Protzko, doktorand sa Sveučilišta New York, kombinirao je nalaze postojećih studija kako bi procijenio učinkovitost svake vrste intervencije.
"Naš je cilj u [ovom istraživanju] naučiti što djeluje, a što ne radi na podizanju inteligencije ljudi", rekao je Protzko. „Predugo su nalazi povezani i raštrkani po širokom spektru časopisa. Široki konsenzus o tome što djeluje zasnovan je na samo dvije ili tri vrlo važne studije. "
Rezultati metaanaliza pokazali su da određene prehrambene i ekološke intervencije mogu biti učinkovite u podizanju IQ-a djece, prema istraživačima.
Analiza je pokazala da je utvrđeno da dodavanje prehrane trudnica i novorođenčadi s dugolančanim polinezasićenim masnim kiselinama, poput hrane bogate omega-3, povećava IQ djece za više od 3,5 boda. Te esencijalne masne kiseline - koje se također prirodno nalaze jedući ribu - mogu pomoći u podizanju inteligencije pružajući gradivne blokove za razvoj živčanih stanica koje tijelo ne može proizvesti samo, tvrde istraživači.
Nema, međutim, dovoljno istraživanja kako bi se utvrdilo imaju li druge vrste dodataka - uključujući željezo, vitamine B-kompleksa, riboflavin, tiamin, niacin i cink - blagotvorne učinke na inteligenciju, napomenuli su.
Utvrđeno je da su intervencije usmjerene na interaktivno čitanje - podučavanje roditelja kako angažirati svoju djecu dok čitaju s njima - povećale IQ djece za više od 6 bodova. Čini se da ova taktika nema učinka za djecu stariju od 4 godine, što upućuje na to da bi mogla ubrzati razvoj jezika, što, pak, povećava IQ, pretpostavljaju istraživači.
Utvrđeno je da je slanje djeteta u predškolsku ustanovu povećalo njegov kvocijent inteligencije za više od 4 boda, a utvrđeno je da predškolske ustanove koje uključuju komponentu jezičnog razvoja povećavaju kvocijent inteligencije za više od 7 bodova. Poveznica između predškole i inteligencije mogla bi biti funkcija povećane izloženosti jeziku ili rezultat ukupne kognitivne složenosti predškolskog okruženja.
Sve studije u bazi podataka oslanjaju se na normalnu populaciju (sudionici bez kliničke dijagnoze intelektualnih teškoća), usredotočuju se na intervencije koje se održavaju tijekom vremena, koriste široko prihvaćene mjere inteligencije i slučajno su kontrolirane studije (sudionici odabrani slučajno da bi dobili jedna od intervencija).
"Ovdje je veći cilj razumjeti prirodu inteligencije, te može li se i na koji način to njegovati u svakoj fazi razvoja", rekao je Aronson, Protzkov savjetnik. „Ovo je samo prvi korak u dugom procesu razumijevanja. To nikako nije zadnja riječ. Zapravo je jedan od glavnih zaključaka koliko malo kvalitetnih istraživanja postoji na terenu i koliko još treba učiniti. "
Suradnja na novom radu obavljena je s NYU profesorima psihologije Dr. Joshua Aronson i Clancy Blair. Istraživači su analizirali najbolje dostupne studije koje uključuju uzorke djece od rođenja i vrtića iz nove baze podataka o podizanju inteligencije u New Yorku.
Izvještaj je objavljen u Perspektive psihološke znanosti.
Izvor: Udruga za psihološke znanosti
